在美国读大学的感受

陈磊经过在美国四年的学习,同时拿下了计算机科学与经济学双学士学位,并且分别获得这两个学科的最高成绩.大学毕业时,被美国通用电气公司等六家世界级大公司同时录用.她选择了位于纽约华尔街的全美排名第一的高盛投资银行,是该银行纽约本部当年录用的惟一一位来自中国大陆的留学生.

陈磊在自撰的《闯入华尔街的中国女孩》一书中,记述了自己的成长纪事.

美国中小学的基础教育水平远不如我国,可是为什么能产生那么多诺贝尔奖获得者答案是：美国的大学教育很注意个人能力的培养,善于发掘个人学习研究的潜能,这对人才的发展和脱颖而出,无疑是非常有利的.

首先美国大学在收本科生时就很有特点.学生们考取的往往是某某大学而非某某大学的某某专业.学生们主修哪种专业,并不是在入学前就已确定下来的,而是让你在这所学校学上一年后,再来选择.这种选择完全凭学生个人的专长、兴趣、爱好和未来择业的需要,这不失为一种好办法.兴趣是入门的最好老师,只有学习你喜欢的专业,你才能找到学习上的感觉.激发起学习的热情,才肯钻研,才能出成绩.而且大学毕业后也很少有用非所学的情况发生.我之所以选择了主修经济学和计算机科学两个专业,也主要是自己对经济的兴趣和考虑未来发展的需要.

还有一点与中国不同的是,美国大学生入学后是没有固定班级的.由于学生自选专业,并按规定的学科门类和学分要求自选课程、自选授课教师,因此班级是流动式的.班级学生的组合因课程的不同而变化,在一个班级里往往既有大一的,又有大四的,每个教学班的人员构成都是不同的.我把这样的组合称之为学生常换而老师不换型.比起中国大学从大一到大四不变的班级建制,这种班级由于人员不固定,缺少相对稳定的联系,从而也缺少同学间的深入了解和相互沟通,相互间很难培养起深厚的感情.但从另一方面看,完全由学生来主宰自己的学习行为,有利于培养学生的自主精神和能力.

在我们看来似乎美国学生不大用功,这完全是一种片面认识.可以说美国的基础教育远不如中国,但大学生则不同.学习压力比起中国大学生来,一点都不轻松.早就听说美国大学是入学容易毕业难.一是课外作业特别多.老师讲课很精,大量的是让学生课外自己去阅读、思考、写文章.完成各类作业.而且平时的学习与作业情况,要作为老师评价学生每学期总成绩的重要内容,学生们是一点也不敢怠慢的.二是考试特别多.各学科几乎每周都有考试,稍不留意.考试就会出麻烦,将影响到综合成绩的高低.

在美国.人们靠竞争生存,靠自己的能力生存.所以美国的孩子从小就培养起了什么事都靠自己的习惯.读大学也是靠自己打工、贷款,很自立,他们从不依赖父母活一辈子.一次,我偶然问起一位美国学：“你的家在什么地方”他说：“我没有家.”令我吃了一惊.后来我了解到.他们一旦长成大孩子,在没结婚成家之前,便认为自己没有家,这已成为一种理念.

美国大学对教师水平或业绩的评估,非常重视学生的反馈意见.每逢期末,学生们都要为给自己授课的教师打分.如果大多数学生对教师不满意,就会直接导致教师下岗.所以,在美国大学任教是很有危机感的,如何既要讲好课,又要产格要求学生并使学生满意,这的确是门学问.