大学英语教学相似度检测词教学难点

摘 要：在进行大学英语教学过程中,普遍的教学难点就是在于介词的教学过程之中,其原因就是在与介词自身的教学特点所导致的,本文就结合这一课题进行相关的论述与研究过程,希望对我们广大教师能够起到一定的帮助作用.

关 键 词 ：大学英语；介词教学；教学难点；成因分析

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）29-0241-01

一、介词教学及研究在大学英语教学中的重要作用

介词在大学英语教学过程中具有一定的复杂性,对于学生的掌握过程而言我们并不能够做到十分充分,只有通过不断的研究才能够使学生排除语言上的干扰障碍.同时对于教师而言教学理念的转变和恰当的教学方法的实施才能够得到最好的教学效果,这在大学英语教学过程中都需要我们教师进行不断的研究才能够得到良好的教学效果,对于学生自身的介词掌握情况达到最佳水平.

二、大学英语教学相似度检测词教学的难点所在

(一)对于语法的重视程度过大忽视介词复杂多变这一因素

在进行大学英语教学过程中,我们教师以往的教学观点在于对愈发的重视程度较大,而对于介词的用法以及组合过程并没有得到充分的重视,这样导致学生在学习过程中对于介词的掌握以及学习过程并不是很清楚.在什么情况下应该运用什么样的介词并不是很了解,这样就是的学生对于介词的认识过程也是比较单薄的.对于大学英语教学过程中这一现象也是产生介词教学难点的关键因素所在,我们广大教师在教学中对于这一现象还应该充分的了解并深入的解决.

(二)教师为中心的教学理念对于学生介词学习会产生影响

在进行对对学英语介词的教学过程中很多时候我们教师自身的教学思想还是比较落后.教师对于介词教学过程不够重视学生自然也会不重视,其原因就是在于教师要求学生按照教师的教学方向走,因此对于介词的学习过程较少,在进行运用过程中经常会出现这样或者是那样的问题.

(三)介词的搭配过程较为复杂会给学生产生一定的干扰

在大学英语教学过程中,对于介词的用法是比较复杂的,介词与其他词类的搭配也比较多从而具有一定的复杂性.我们在进行教学过程中只有经过不断的练习才能够加深其印象对于介词的应用与掌握程度才能够做到逐渐提高.对于介词的复杂性我们在进行大学英语教学过程中很多时候学生都会产生一定程度上的干扰,导致学生对于介词的应用过程出现混乱的状态.这样的现象也是比较普遍和常见的,所以这是我们在进行教学过程中存在的主要教学难点之一,对这一教学难点我们还应该加以充分的重视.比如说介词+年份：时间状语,表示时间点、介词+名词词组：时间状语,表示时间段、副词+介词+名词词组：状语,表示程度、介词+名词：主语补语,表示处于某种问题或麻烦等等,这些对于学生都会产生一定的干扰.

三、大学英语教学中学生介词学习难点的主要成因

(一)对于第二语言的干扰

我们对于汉语的学习过程比较熟练,对于其介词的掌握过程也能够达到较为容易的水平,但是英语作为第二语言在语法的应用过程中还存在着一定的差异,这样就导致了学生对于介词的掌握过程出现一定的干扰情况.在我们进行教学中很多学生还是按照汉语的愈发过程来进行对介词进行表述,就出现了“差之毫厘,谬之千里”的现象产生,这样的问题在大学英语教学过程中也是较为普遍的,所以说对于第二语言的学习过程使我们产生大学英语介词教学难点的主要原因之一,我们在平时的教学中还应该充分克服这一点,对学生介词的学习过程进行不断的加强.

(二)文化差异是导致学生介词掌握困难的主要因素之一

在进行大学英语教学过程中,由于对学生的专业英语水平的掌握过程具有一定的高度,所以我们在教学过程中就体现出了中外文化差异对于大学英语介词教学的难点所在,这一点也是我们在教学过程中形成介词教学难点的关键因素之一.通过大学英语教学过程我们不难可以发现,学生自身的基础较为扎实,但是对于介词的掌握过程还是存在一定的不足,由于语法原因很多学生对于介词的运用过程还是显得较为生疏并且不够准确,这样就导致学生在课堂教学中出现对于介词学习较为懊恼的现象.

(三)教师的传统教学理念会影响学生对于介词的掌握过程

在我国无论是中小学还是大学英语教学过程,传统的教学理念一直束缚着学生对于英语教学知识的掌握,大学英语教学过程一样存在这样的教学现象.通过课堂观察我们能够看出学生对于枯燥的介词学习并不感兴趣,教师的教学方法在第一时间内不能够得到积极的转变,学生学习积极性不能够得到激发,学习过程较为片面同时对于掌握的介词运用也自然不能够达到十分准确.