军校大学语文教学中的德育渗透

摘 要 ：在素质教育日益受到人们重视的今天,大学语文作为中国优秀传统文化的重要载体,在素质教育,在提高学生的思想道德素质方面起着非常重要的作用.本文对德育教育在当代军校大学语文教学中所面临的问题、原因、以及教学改革思路等方面进行了阐述.关 键 词 ：大学语文；德育；教学改革中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0267-02近年来,随着教育教学改革的不断深入,素质教育日益受到人们的重视.大学语文作为中国优秀传统文化的重要载体,在提高学生的思想道德素质方面起着非常重要的作用.对于那些肩负着保卫国家和人民安全的未来军人来说,素质教育和德育的渗透就显得尤为重要.所以我们应该把这些内容的学习贯穿于大学语文教学的全过程,达到熏陶感染,潜移默化的效果.根据这点,笔者认为军校更应该重视开展大学语文的教学工作,将大学语文教学与德育教育有机的结合起来,作为思想教育,专业教育和军事教育之外有益的补充.一、当前军校大学语文教学中德育工作面临的问题及原因一节精彩的大学语文课能让学生的心灵畅游于情感的花园,体验人生的百味,实现人生的价值.但是目前的大学语文教学并没有达到预期的效果,由于从小学到高中,多年来语文应试教育的束缚,学生丧失了自主意识,沦为考试的奴隶,教育的人文意义丧失殆尽；再加上现代社会现实主义与拜金主义思想观念的影响,学生越来越觉得大学语文离生活和工作本身太遥远,不愿意花费太多的时间和精力在大学语文的学习上,继而导致学生丧失了学习的积极性,造成大学语文教学人文精神的缺失.究其原因,表现为三个方面：1.大学语文教学的内容、要求与发展变化着的时代要求存在着偏差,影响了德育的实效性.从学生的角度来看,由于这种偏差的存在,特别是长期应试教育模式的影响,面对着书本上抽象的理论,学生们对大学语文教学产生了“无用”心理和“敷衍”心理.2.大学语文教学的方式、方法与学生思想实际和发展规律存在着偏差,削弱了德育的感染力.目前,在语文教学中普遍使用的是“你说我听”的传统的教育方式,我们只注重强调教育的灌输,却忽视了学生作为教育主体的自主性的培养；我们只注重理论的说教,却往往导致了大学语文课的空洞、枯燥、虚检测.3.社会现实与追求的社会理想和希望存在着偏差,弱化了德育的说服力.在学校中,我们总是从正面去教育和引导学生,灌输的往往是美好的理想化的东西,而当他们一旦接触到不良的落后的社会现象时,往往会觉得社会现状与自己追求的社会理想和希望有很大的差距,从而对正面的教育会产生怀疑,甚至会产生不良的思想意识.面对这样的困境,从事大学语文教学的我们面临着极大的机遇和挑战.那么如何把德育渗透于军校的大学语文教学之中,让“空洞”的语文课堂丰富起来,让语文课堂成为学生的精神家园,以达到“润物细无声”的教育效果呢?二、军校大学语文教学改革中德育渗透的思路1.充分挖掘大学语文教材中的德育因素,增强德育的教育性.教材是教学内容的载体,其中,不乏情景交融的诗歌,诗意盎然的散文,引人入胜的小说以及催人泪下的剧作等.这些文章都不但蕴含着浓郁的情感因素,同时具有强烈的艺术感染力.作为教师,我们要做的就是要充分的挖掘教材中的德育因素,寻找教材内容中与德育工作相渗透的最佳结合点,使二者融为一体,用故事中的人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现的积极内容来陶冶学生.军校作为大学中的一个特殊群体,以及军人未来工作性质的特殊性,都要求我们在挖掘德育因素时应该具有特殊的倾向性.爱国主义精神则是军校大学语文德育渗透的首选内容.大学语文教材中到处都有闪烁着爱国主义思想光辉的优秀文学作品,我们应该在教学过程中尽可能多的选取这些作品给学生直接的、感性的思想教育.促使学生养成民族自尊心、自信心,增强民族凝聚力,牢固树立爱祖国、爱人民的思想意识.其次,由于现代社会经济飞速发展的影响,当代大学生的价值观已经由社会本位向个人本位倾斜,再加上当代大学生绝大部分是独生子女的特点,在他们心中个人利益是至高无上的.而军校大学生作为未来保卫国家和人民安全的特殊使命的承担者,集体主义精神是必不可少的,我们必须在教学过程中选取优秀的蕴含集体主义精神的作品来帮助学生树立正确的人生观和价值观.除此之外,培养学生勇于探索、执著追求、乐于奉献的精神,加强学生的道德修养,具有较强的社会和历史责任感等都是我们军校大学语文教学中不可或缺的重要内容,教师要在具体的教学实践中仔细的琢磨,认真的选取.2.运用符合新教育理念的教学方式和方法,提高德育的实效性.事实上,很多学生对于大学语文的学习还是比较感兴趣的,但有时候由于教师一味的灌输和讲解,限制了学生思想上的自由发展和个性的拓展,使其丧失了兴趣,所以,有了好的教学内容,好的教学方式与方法也是必不可少的.研讨式教学法是最能激发学生学习兴趣,体现学生是课堂学习主体的一种教学方法.教师可以在讲解有关课文之前,提出讨论题,学生可以通过查阅资料、研究论证,形成发言提纲或是评论性的文章,相互之间进行讨论交流,再由教师进行总结评点,从而让学生在自我的学习中总结和顿悟出教学内容所体现出的德育内容,达到潜移默化的渗透效果.这不但提高了学生自学的能力,并同时提高了他们的道德水平,也活跃了课堂气氛,培养了学生的思辨能力.发现式教学法也是我们在教学中十分提倡的教学方法,教师通过事先布置的题目,如找出历史上“有志者事竟成”的例子.学生可以根据自我的知识积累,查阅资料,进行交流,达到开阔视野,拓宽知识面的作用,同样可以培养学生的发现精神和总结归纳的能力.3.结合学生的思想实际和社会的现实,增强德育的针对性.在军校中,不同专业的学生将来面临的工作岗位和工作的艰苦程度都不尽相同,再加上今后包分配、无压力、无选择的就业道路,使很多学生在学校期间出现了学习动力不足,不喜欢所学习的专业或是不喜欢未来从事的工作等问题.所以在教管分离的军校里开展教学工作,教师要对学生的思想动向更加的关心,及时地与学生、管理干部进行沟通,根据其专业特点进行有针对性地德育内容的渗透.军校采用军事化管理,环境相对封闭,却更容易受到外来社会思想的影响,我们的课堂教学要多结合社会上的一些现实情况进行展开,讲解现代当代文学要反映社会现实,古代文学更要和社会实际相联系,揭开他们所接触不到的社会的神秘面纱,引导他们通过自我的价值判断能力去认识这个社会,并自愿的选择和热爱现在拥有的生活.总之,高尚的道德情操是作为一名军人不可或缺的基本素质,而大学语文学科在进行德育教育方面具有着得天独厚的条件,它比任何一门学科都更具有情感性和感染力,作为大学语文的教学者要持之以恒地挖掘其德育资源,使之贯穿于教学的全过程,达到提高学生文化素质和思想道德水平的目的,促进教学相长,为祖国培养高素质的军事人才打下坚实的基础.参考文献：[1]吕爱丽.浅谈大学语文课程的德育功能[J].湖南第一师范学报,2002,（9）.[2]吴寿松.大学语文中德育资源的挖掘与利用[J].金华职业技术学院学报,2002,（4）.[3]刘智峰.道德中国[M].北京：中国社会科学出版社,1999.作者简介：刘艳晶,女,黑龙江人,讲师,本科,海警学院基础部语言教研室大学语文教员.