“卓越计划”赢在大学起跑线

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1. , 2010年6月13日,为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,教育部部联合有关部门和行业协会与全国61所高校启动实施“卓越工程师教育培养计划”；

2. ,2011年7月1日,为贯彻落实总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要,全面提高高等教育质量,教育部、财政部决定在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,推动“卓越计划”的进一步实施.

为了对接国家培养工程能力和创新能力强的精英型人才,教育部于2010年6月23日联合行业协会和国内61所著名高校在天津召开会议,正式启动 “卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）.

“卓越计划”作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目,是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,并具有以下三个特点：一是行业企业深度参与培养过程,二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才,三是强化培养学生的工程能力和创新能力.

(一) ,国家工科人才培养现状

所谓工科是应用数学、物理学、化学等基础科学的原理,结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科.代表性的学科有土建类、水利类、电工类、电子信息类、热能核能类、仪器仪表类、化工制药类等等.其培养目标是在相应的工程领域从事规划、勘探、设计、施工、原材料的选择研究和管理等方面工作的具有实际应用能力的高级工程技术人才.除上述所说的传统工科外,现在的工科还包括新型工科,即为适应高技术发展的需要而在有关理科基础上发展起来的学科.清华、西安交大、哈工大等高校皆以工科见长.

1. ,工科涉及学科及专业

根据现在教育部公布的一级学科名单,工科包括化工、材料、环境、机械、仪器、光工、动力、力学、土木、水利、建筑、电工、电子、通信、控制、计算机.核科学等学科.

1） 实用技术类：包括计算机网络工程与管理、建筑装饰设计与工程、信息与多媒体技术等；

2） 数学类：包括信息与计算科学、信息科学、医学信息学等；

3） 化学类：包括化学、应用化学、化学教育等；

4） 大气科学类：包括大气科学、应用气象学、气象预报等；

5） 电子信息科学类：包括电子信息科学与技术、微电子学、光电技术应用等；

6） 材料科学学类：包括材料物理、材料化学；

7） 环境科学类：包括环境科学、生态学；

8） 统计学类：包括统计科学、电算化会计与统计、统计与会计等；

9） 地矿类：包括采矿工程、石油工程资源勘查工程、黄金地质勘察与管理等；

10） 材料类：包括冶金工程、化学装潢材料及应用、宝石学等；

11） 机械类：包括工业设计、化工设备与机械、飞机及发动机维修等；

12） 仪器仪表类：包括自动化仪表及应用、医用电子仪器、测绘仪器等；

13） 能源动力类：热能与动力工程、制冷低温技术、采暖与通风等；

14） 电气信息类：包括自动化、计算机软件、移动通信等；

15） 土建类：包括建筑学、城市规划、土木工程等；

16） 水利类：包括水利水电工程、港口航道与海岸工程、水电站动力设备等；

17） 测绘类：测绘工程、测量工程、环境治理工程等；

18） 环境与安全类：环境工程、室内环境控制工程、安全技术等；

19） 化工与制药类：制药工程、化学工程、精细化工等；

20） 交通运输类：交通工程、飞行技术、铁道运输等；

21） 海洋工程类：包括船舶与海洋工程；

22） 轻工纺织食品类：纺织工程、服装设计与工程、电子出版等；

23） 武器类：探测制导与控制技术、工程、军械储存与管理等.

2. ,中国大学工科前10名

在我国高校现有的培养格局中,工科在校生已超700万,占全国高校总人数近1/3,位列“世界第一”.然而,与国外更强调实践能力的教学模式相比,我国工科更注重科研能力,这让大部分工科生丧失了最基本的工程能力,也使中国高校这个“世界第一”缺乏相应的国际竞争力.而“卓越计划”的实施就是要培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略怎么写作,它对促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用.

此次首批试点实施的61所高校（后又增23所高校作为第二批试点院校）,共涉及283个专业点, 3万余名在校学生,预计到2020年,该计划将最终覆盖10%的工科专业本科生,约10万人,以及50%工科研究生,约6万人.

(二) ,“卓越计划”推进措施

为进一步推进“卓越计划”的实施,教育部采取了五个方面的措施：

一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制.企业由单纯的用人单位变为联合培养单位,高校和企业共同设计培养目标,制定培养方案,共同实施培养过程；

二是以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式.在企业设立一批国家级“工程实践教育中心”,学生在企业学习一年,“真刀”做毕业设计；

三是改革完善工程教师职务聘任、考核制度.高校对工程类学科专业教师的职务聘任与考核要以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术怎么写作为主,优先聘任有在企业工作经历的教师,教师晋升时要有一定年限的企业工作经历；

四是扩大工程教育的对外开放.国家留学基金优先支持师生开展国际交流和海外企业实习；

五是教育界与工业界联合制订人才培养标准.教育部与中国工程院联合制订通用标准,与行业部门联合制订行业专业标准,高校按标准培养人才.参照国际通行标准,评价“卓越计划”的人才培养质量.

在此措施的引导下,学校对工科人才的培养开始更看重学生的实践经验.因为与以前大学生被安排到企业实习的 “行政指令”相比,随着企业转型、行业脱离办学主体后,大学要么没办法开展实习,要么大幅度删减实习时间,让学生的实习“有名无实”,不能在真正进入社会前有一定的实践经验.对此,教育部高教司理工处处长李茂国表示：无论是哪一类型的高校,都要把‘下企业’排到工科生必修课的课表中.

(三) ,教育部批准试点的“高校名单”

1.  ,第一批“卓越工程师教育培养计划”高校名单 ：

(四) ,试点院校“卓越计划”实施进程

“卓越计划”正式启动以来,各试点学校都积极推进,纷纷制定了一系列改革方案和专业培养计划,以保证该计划的实施.

1. ,上海交通大学：

据上海交大教务处处长江志斌介绍,该校2010年在6个优势工科专业（电气工程与自动化、信息工程、机械工程及自动化、热能与动力工程、土木工程和材料科学与工程）启动试点“卓越工程师计划”,从大二学生中选择首批200名本科生参与,并从大四学生中选拔170名直升工程硕士.

值得关注的是,在交大的培养方案中,要求学生在本科阶段的4年中要有累计不少于半年的时间在企业中学习和实践,硕士阶段学生必须有1年以上的时间“下企业”.在这种人才培养模式下,学生有了更多的实践机会,真正把课本里面的理论运用到实际操作中,大大提高了工科毕业生的市场竞争力.

2. ,北京理工大学：

作为中华人民共和国直属重点大学之一的北京理工大学也在“卓越计划”的推动下制定了一系列新的人才培养方案和课程建设方案.

该校教务处处长仲顺安2010年12月9日在上海交通大学召开的由教育部主办“‘卓越工程师教育培养计划’工作进展交流会”时谈到,北理工的工程与爆炸技术专业、探测制导与控制专业、飞行器设计工程专业、地面武器机动工程专业以及生物工程专业已被批准为实施“卓越计划”的首批专业,且为进一步推进“卓越计划”的实施,创建高校和行业企业联合培养人才的新机制,加强工程实践教育,培养适应行业企业需求的工程人才,该校还向教育部申报了以中国空间技术研究院为代表的13个“国家级工程教育实践教育中心”.

2010年12月,北京理工大学与华南理工大学、同济大学、重庆大学、大连理工大学、东南大学、哈尔滨工业大学、天津大学、西北工业大学等八校合作并签署了《卓越人才培养合作框架协议》,共同开展“卓越人才培养合作高校2011年联合自主选拔录取学业能力测试”,以推动“卓越计划”的进一步实施.

(五) ,“中欧工程教育平台”的建设

另外,2010年9月4日至5日,由教育部和欧洲工程教育科研联盟联合主办的中欧工程教育研讨会在上海举行,讨论实施作为我国实施“卓越工程师教育培养计划”的重要行动之一的“中欧工程教育平台”. 这是我国与欧洲在工程教育领域深化和拓展务实合作的一次新尝试,对中欧双方加深相互了解、推进双边合作具有重要意义.此次项目共涉及国内外30多所著名高校：

1. ,（欧洲）“中欧工程教育平台”13所高校：

瑞典皇家工学院、芬兰阿尔托大学、瑞士洛桑高工、 德国卡尔斯鲁尔大学、德国达姆斯达特理工大学、荷兰爱英特霍芬理工学院、比利时鲁汶大学、爱尔兰都柏林圣三一大学、西班牙加泰罗尼亚理工大学、葡萄牙里斯本理工大学、法国格勒诺布尔理工学院、意大利都灵理工大学、西班牙埃塞得商学院；

2. ,（中国）“中欧工程教育平台”18所高校：

同济大学、上海交通大学、华东理工大学、东南大学、中国矿业大学、浙江大学、中国石油大学、华中科技大学、天津大学、西安交通大学、四川大学、华南理工大学、大连理工大学、清华大学、北京科技大学、北京交通大学、北京邮电大学、哈尔滨工业大学.

教育部党组成员、部长助理林蕙青曾指出：“卓越工程师培养计划”的目标是面向工业界、面向世界、面向未来,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,并通过实施这一计划,促进中国工程教育改革和创新,全面提高工程教育人才培养质量,努力建设中国特色现代高等工程教育体系.故在人才建设和培养上加强多方合作是十分有必要的.

(六)“卓越计划”实施的意义

高等教育的根本任务是人才培养,全面提升高等教育质量,首先是提升人才培养的质量.正如西安交通大学校长郑南宁所说：“大学校长心中有学生,这所大学才有希望；教师心中有学生,这所大学才能办好.”大学要重视人才培养的每一个环节,才能避免出现“改革上粗放,教育上粗糙”的问题.

“卓越工程师教育培养计划” 是高校工科专业人才培养模式改革的新尝试,为进一步推进我国高校改革和促进高校创新人才培养模式的建立开了一个很好的头,同时,也对进入我国高校工科专业学习的学生提出了更高的要求,新模式培养下的工科人才能否,更好地适应国际对工科人的需求,还有待市场的检验,我们对此拭目以待.

另外,与 “卓越工程师教育培养计划”相关的国家一系列“卓越医生教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”和“卓越文科人才教育培养计划”等专业建设也将逐步展开,进一步探索拔尖创新人才培养机制,探索与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制,逐步建立与完善高等教育高端人才培养新模式.