对大学生厌学现象的

点赞:32331 浏览:153320 近期更新时间:2024-01-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 当前大学生的厌学情绪较为明显.轻视学业、沉迷于网路或热衷于学习之外的事的现象较为普遍.社会思潮的变化,学校的管理原因,教师和学生自身的因素都会导致学生的厌学情绪.必须改革教学模式,加强教学管理,提高教师素质和责任心,转变大学生对于学习的功利性态度,改善学风,以转变大学生的厌学现状.

关 键 词 大学生 厌学 改进措施

中图分类号:G640 文献标识码:A

Abstract Nowadays, weary mood in learning among college students is very obvious. Many students disregard learning academic knowledge, nosing into other things which he nothing to do with their professional learning, and even he bee inter addicts. The social ethos, college mianagement, and the factors in the teachers and the students themselves contribute to the students' weariness in learning. The teaching model, the teaching management system, and the teachers' quality and responsibility should be improved and the students' utilitarian attitude towards studying should be tranormed to change the weary mood.

Key words college students; weariness in learning; proposals

随着中国高校的多年扩招、转型期社会风气的变化以及就业难等因素的影响,在校大学生有强烈的厌学情绪.有调查表明:目前大学生的“厌学”与“阶段性厌学”比例高达75%.大学生是国家的未来,大学生厌学情绪将损害国家未来的竞争力.本文就大学生厌学现象进行分析并提出相应的改善建议.

1.大学生厌学的主要表现

(1)轻视学业.逃课率增加,即使在课堂上也不认真听讲.打瞌睡,拿着手机上网聊天玩游戏,看小说杂志,甚至带上耳机听音乐.课后也不复习老师在课堂上讲授的内容.一切只是为了消极应付考试,学习过程表面化.(2)沉迷于手机网络.一些学生沉湎于网络世界,整日上网聊天、看影碟,打游戏、浏览网页视频,甚至有了“网络依赖”和“手机依赖”,不理学业,最后荒废学业.(3)忙于其它事.很多大学生认为社会实践、工作比学业更为重要.他们认为学习分数高意义不大,热衷于当干部,整天忙碌,陷于各种事务之中.课可以不上,但会不能不开,把学习当副业;或投入过多精力于和社会实践.

2.大学生厌学的原因分析

造成大学生厌学的原因是多方面的,有外部的社会原因,也有学校内部的原因,有学生自身的原因,也有教师的原因.

社会原因可以归纳为以下两个方面:(1)实用主义盛行.实用主义理念正坚定而强势地渗入大学.知识被当作一件可用于交换的商品.中国教育工具化、实利化的倾向越来越明显.学生不再相信大学是探讨学术,塑造品性的殿堂,而只是认为高等教育可以让他们获取文凭,从而能在劳动力市场上有块“敲门砖”.校园里“读书无用论”流行,在这种观念影响下,学生的学习兴趣急剧下降.(2)就业与学习成绩没有直接关系.人才市场并没有真正按照公平、公正、公开的原则择优录取.学习成绩好,远不如有个有钱有地位的父母好,这极大的伤害了学生的学习积极性.另外,用人单位的性别歧视也使得学普遍不如女同学学习努力.

学校的原因可以归纳为以下两个方面:(1)学校管理措施宽松.当前学校对学生毕业的要求比较宽松,有的学生十几门课程挂科,最终都能通过补考、重修和毕业前大补考得以毕业,因而反复多次重修和补考都无所谓.这使得学生没有毕业的压力,自然放松了平时的学习.(2)教学模式陈旧僵化.中国目前的高等教育模式在很大程度上依然沿袭中学阶段的模式.课程学习还是以老师课堂讲授,布置课后作业,期末考试评定成绩为主.这种模式无法调动学生学习的兴趣.久而久之,学生们就产生了厌学情绪.

学生自身的原因可归纳为以下七个方面:

(1)不喜欢所学专业.许多学生在中学阶段的全部精力用于提高分数和备战高考,而对大学的学科和未来职业缺乏了解,甚至一无所知.相当多学生的选择依据来自于“父母之言”或“媒体宣传”,还有很多学生为了有学上而放弃专业选择,服从调剂,上学之后却发现不喜欢所学专业了.另外,年轻人的兴趣、爱好在不断的发展变化之中,一个人在18岁时的选择不一定适合他自己.据调查,厌学学生中39.9%的大学生不喜欢自己的专业.

(2)学习目标不明确.有调查显示,厌学学生中60.5%的学生没有自己明确而具体的人生目标.现在的大学生自我定位、自我掌控、自我实现的能力不强.他们不知道如何学习,不知道如何计划生活.

在中国目前浮躁的社会环境以及教育功能异化的情形之下,很多大学生读书的目的是为了良好的工作前景、个人的出人头地.而目前由于中国人才的结构性过剩,很多大学生毕业即失业,加之大学生对时代的使命感和责任感缺失,其高层次需求的觉悟,如在学习中自我完善,获得审美和求知的满足等并没有建立,因而难以激发出学习动机,厌学也就难以避免.

(3)认识误区.很多大学生是从艰苦的高考备战中走过来的,认为在大学里就是该放松一下.既然已经进了大学,没有必要像在中学阶段那样认真学习了,只要不犯大错,混个大学文凭还是不难的. (4)自主学习能力不足.我国现在依然是以应试教育为主,在经历艰苦的高中阶段学习后,面对学习环境相对宽松的大学生活,习惯了管束学习方式的新生往往难以自控.大学学习进度快,知识面覆盖广,自由时间较多等因素对于缺乏主观能动性的大学生都是一种挑战.此外,丰富的大学课外生活,比如社团、比赛等,也会转移学生学习的注意力.有数据表明,大学生的经常或偶尔逃课率达到了80.3%.

对大学生厌学现象的参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于学生的文章 大学生适用: 研究生论文、专科论文
相关参考文献下载数量: 20 写作解决问题: 学术论文怎么写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文总结 职称论文适用: 杂志投稿、中级职称
所属大学生专业类别: 学术论文怎么写 论文题目推荐度: 经典题目

(5)侥幸心理.看到平时不努力的学生即使考试暂时不过,补考和重修时,老师也不会太为难他们.那些平时学习较认真的学生心理难免会产生不平衡,甚至有些学生的学习积极性也因此受到打击,也渐渐产生厌学情绪.

(6)学生素质下降.随着高等教育普及化,许多原来没有资格进入大学的学生现在也能进入大学学习了.反映在学风上的变化就是学风差了.许多学生忙于上网聊天、玩游戏(个别学生甚至手上磨出老茧)、恋爱、玩牌甚至打,逃课,到教室上课也是为了应付老师点名.对老师布置的作业也不认真完成,要么照抄其它同学的,要么从网上搜索答案.

教师的原因可归纳为以下两个方面:

(1)教学方式单一.目前,大部分高校教师上课方式单一,缺乏多样性,教学仍是照本宣科,或对着电脑念PPT,对学生没有吸引力.调查问卷显示,有71.8% 的学生认为大部分教师的教学没有吸引力和启发性.如何活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性是一个亟待改进的问题.


(2)部分教师的素质和责任心不够.这些年,高校扩招的同时,教师规模也迅速膨胀,有些不适合做教师的人也站上了大学讲台.他们缺乏应有的综合素质和责任心,专业知识不够深厚,讲课比较敷衍,甚至在评教的压力下一味地讨好学生,而不管学生是否在认真学习.这也使得很多真心想学的学生对大学的学习比较失望进而引发厌学情绪.

3.改善大学生厌学现状的建议和措施

3.1 改革教学方式,更新教学内容

高等院校需要积极了解学生需求和社会需求,并据此对课程内容进行动态调整;同时应学习世界优秀高校的课程设置和教学安排,因地制宜为我所用.此外,学校需要充分尊重一线教师尤其是优秀教师的主体性和创造性,调动教师的积极性,让教师参与课程体系的设置和规划,更新学校的教学内容.在此基础上,学校可以建立更为灵活的转专业机制,让学生有可能对自己所学专业进行二次选择.

3.2 加强教学管理,严格执行清退制度

严格执行上课点名制,到课率记入平时成绩,增加课堂讨论成绩在学习总成绩中的占比,期末考试前不划重点.对课堂玩手机行为进行严格管制.对长期不学习,该清退的学生严格执行清退制度.要让学生觉得大学文凭不是随便能混到手的,必须通过自己刻苦认真的学习才能拿到.

3.3 提高教师的素质、增强教师责任心

教师的学识修养,对学生起着潜移默化的榜样作用.教师要多用启发式和讨论式教学方法,在不断提高学术造诣和个人修养的前提下,提高讲课艺术,充分调动学生学习积极性,使他们更好地掌握知识,提高能力和素质.教师需对学生怀有爱心和为学生怎么写作的责任心,且要把这种责任心贯穿于教育教学的全过程.

3.4 转变大学生对大学学习的功利性认识

不转变学生观念是不能从根本上解决厌学问题的.学校应加强人文主义教育,培养大学生对自己、对家人和对社会的责任感.要使学生认识到,大学并不是一个拿钱写文凭的地方,而是自我学习,自我完善,自我实现的人生新起点.

当代大学生的厌学状况着实令人担忧.分析大学生厌学的根源,采取相应的改进措施,已成为高校面临的急需解决的重要课题.对于造成学生厌学的社会因素和学生生源素质差等问题学校无能为力,但通过改进教学模式、改进并严格执行学校的规章制度、提高教师的素质和责任心等措施是可以改善学风的,遏制学生厌学情绪进一步恶化的.