大学班级班风学风建设

摘 要 ：“90后”的大学生是备受社会各界关注的一个群体,大多数是家里的独生子女,本文从大学班级管理中班风学风建设的角度来讲,运用企业管理的责任、考核、激励理念,以其可以起到良好的效果.

关 键 词 ：责任　考核　激励　班级管理

随着社会信息化的普及,大学生都是家里的独生子女,他们的人们思想越来越独立,作为一名大学的政治辅导员,感觉到班级的日常管理也随着社会形态的改变和大学生现状,变得更具有挑战性.

大学生在大学期间,可以概括为三句话：学到通晓“事物之理”的大智慧；拓展“治学之道”的大视野；培养“合格公民”的大人生.为尽快做好班级的日常管理,引导班级形成良好的班风和学风,通过上网学习和查阅图书来充实这方面的知识,探索班级日常管理的有效方法,发现班级管理和企业管理存在较多的相同之处,只是班级是管理系统中一个最小的单元,我通过现代企业管理的一种理念：责任—考核—激励,试图建立一种新的班级管理模式,起到了积极的作用,使班级的班风、学风有了很大的转变,班级的凝聚力进一步增强.

1　大学班风学风：责任

针对民办学校招生的实际情况而言,学生普遍学习基础较差,同时在一个班级内,学生成绩也存在较大的差异,成绩第一名和最后一名相差可达二百分有余,总体来说班级的学习氛围不浓,对班级的责任意识淡漠,对班集体管理和学生漠不关心.班级建初时较散,基础较差的学生学习的主动性不强,参与班级各方面活动的积极性不高,基础相对较好的学生可能会被后进的同学影响,造成恶性循环,更加不利于班级管理.针对这一问题,在首次开学班会中,我告诉同学们虽在高考中失利,但不代表这一生都会失利；相反,还能励练他们的心理承受能力,鼓励他们在大学这个大熔炉中去锻造自己,重新开始新的生活,用积极的心态面对将来.并且是来自五湖四海的同学组成的一个新家,就是他们自己的新家,每个学生都要为新家去贡献自己的力量,每个人都对新家有一份责任.提出班干部选举,人人都有权利来管理班级,提高他们的责任意识,同学们的积极性很高,我还常和自信不足的学生聊天,侧面告诉他们管理班级他们也有一份责任,有意识培养他们的责任意识,鼓励他们参加班级的各项活动；建立班级例会制度；每周一为例会,主要安排一周班级管理、学习等方面的工作,周四下午开会总结,处理存在问题.宿舍都以干部为单位分下去,责任到人,使每个干部都有一份责任,有问题能及时了解,便于班级管理.随着各门学科的开课,通过与各任课老师的交谈,发现学习上存在的问题较多,基础较好的学生就是会学习,也喜欢学习,积极性很高,但还有一部分同学是爱学习而学习方法不对,一部分同学是不学,针对这一情况,提出在班里,建立学习兴趣小组,并经过他们讨论之后,决定由成绩较好的学生带领成绩差的学生,找到合适的学习方法,因此班级也渐渐活跃起来,学习风气很浓,形成了一种团结协作的班风.

2　大学班风学风：考核

建立班级量化考核制度,赏罚分明.根据学校的规章制度,结合班级实际,细化了条款,形成班级的日常行为规范准则,并根据各项事宜做出相应的奖惩,每人满分100分,迟到、旷课、早退,值日消极等扣分,参加各项活动,对班级做出重大贡献等情况相应的加分,每周班会时间来宣布一周的得分,成绩作为每学期末评优评先的参考意见,班级实行了班级量化管理后,整体面貌焕然一新,班级的各项活动都上了一个台阶,迟到、旷课、早退,值日消极等现象基本没有,学生参与各项活动的积极性提高.量化制度激励学生积极向上,增强同学们的竞争意识.我认为班级管理的核心问题就是怎样调动学生的积极主动性.从教育心理学的角度来讲,一个现实存在的现象是用不同的激励方式,则可产生不同的实际效果.几年的高校学生管理工作实践,充分认识到竞争意识的潜能所在,于是将班级管理的重点放在怎样正确引导利用这种自然激励能源方面来,具体做法为：

2.1　选举班干部,成立班级事务委员会,同时对每个干部进行考核　选举按得票多少确定班长、副班长人选,然后班长、副班长商议提名其他班委会成员.尊重每一个学生自由选举、平等对待的权利,让全体学生都参与到班级建设中来,自主选择班级群体的核心代表,自然建立“这是我们的班级,我们应当使之成为最好的”主人翁精神.如此组成的班委会有较强的自信心、凝聚力和协调性,开展工作也有了浓厚的群众基础.在辅导员的指导下,班委会树立怎么写作理念,制定值周制度,自主管理班级事务.尊重学生体验权利,班级在自我设计、自我管理过程中,会发生这样或那样的一些矛盾,而这些矛盾正是成长的资源、也由以往的“高压式”转移到引导、控制、协调、监督、指导上来.对每个干部在这一过程中考核,如此,依靠学生实施班级管理,更加符合客观事物的发展规律.

2.2　日常行为积分法对学生考核,促成学生良好行为习惯的养成　一个人再有才能,如果不懂得礼数,如果没有基本的行为素质,也会影响到他才能的充分发挥.“勿以善小而不为,勿以恶小而为之.”在提高学生能力,培养学生开拓性的同时,也要严格要求学生的日常行为.良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯将使学生终生受益.通过对学生日常行为的管理,杜绝了学生问题行为的发生,增强了学生的培养良好行为意识,保证了到课率,有助于提高他们的学习成绩,大大减少了班内的各种违纪现象.

2.3　建立班干部分工合作的模式,对干部负责的同学考核,做为干部业绩　由于班级人数较多,而任何事不能只靠班长和学习委员两个人,针对这一情况,在开班委会的时候提出,各个班干部要分工合作,以班长为组长,其余各班干部为组员来开展工作；把学生按宿舍分给各个班干部负责,各主管干部对其负责的宿舍人员负责,通过平时走访,私聊来反映同学间存在的问题,让大家拧成一股绳.所以,在有重要的事情通知时,缩短了通知时间,提高了通知效率；另外,各班建立自己的群,有了事情也会在群里通知,这样做到了双保险,这个模式在紧急封校期间,紧急通知事宜时尤为有效.

3　大学班风学风：激励

根据学校规定,每周周末都要开班会,回顾本周工作,布置下周工作.根据不同时期,班级管理中出现的各种现状,有针对性地精心设计主题班会,对学生进行正面舆论导向,灌输正确的思想,纠正成长中的偏差,引领学生不断健康成长.如开学初召开的“我的理想”、“怎样的人是受人欢迎的人”、“寻找我们的闪光点”、“孝心无价”；期中后的“我的挑战宣言”、“神舟寄语”、“面对早恋的困扰”等等,使学生通过讨论、演讲、辩论、讲述等等形式,明确了成长的方向,解决了成长的困惑,不断激励着他们进步.为此,达到激励的目的.我利用多媒体,分组讨论发言,辩论形式来告诉大家班会的主题,即将面临就业的他们,都憧憬自己美好的未来,但是,却都不知该怎么面对,鉴于这种情况,开展了一次“给你三分钟”的主题班会,让每个同学发言,三分钟内做面试的自我介绍,这种形式既让大家感到新颖,也让大家在紧张的面试中做一个思想准备,最终让大家真正明白自己的差距和改善的方法,并激励他们自信,乐观,从容的去面对就业.

通过以上事例,建立了一种新的管理模式,目的就是改变现在大学生对集体概念的冷漠,以提升当代大学生的团队意识、协作精神、班风学风建设.将这种模式继续执行和不断完善下去,进一步提高管理水平,把班级管理再上一个新台阶.