大学美术互动教学模式

摘 要：本文通过习作点评环节的变革实验,研究互动教学模式在大学美术课堂的具体运用,以教学实例探讨互动式教学法的积极意义,为更深层次互动教学研究奠定基础.

关 键 词 ：美术 互动 教学 模式

一、互动式教学的定义

目前,“互动式”教学模式作为一种新的教学形式逐渐进入课堂为人们所熟悉.据《中国大百科全书·社会学》对“互动”的解释：互动首先是一个过程,是一个由自我互动、人际互动和社会互动三个阶段组成的过程.

互动式教学是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性,形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方式.所谓互动式教学模式,就是教师和学生进行交互式的探讨与交流,学生在老师有目的、有计划、有组织的指导下,积极主动地掌握系统的绘画技法、发展智力、陶冶情操.

二、互动式教学在大学美术课堂中的初步探索

笔者承担了设计素描、设计色彩、设计基础构成及装饰画等基础课的教学任务,我选择学生习作评讲这一最具互动特点的环节尝试进行课堂教学模式的变革.学生作业完成后,将画室装扮成展览室.在这一环节里,学生的作业不是被审判的对象,而是被观摩欣赏的作品.

将评讲式改为谈话讨论式.教师从评价的主角位置退出,做课堂导演,让学生纷纷上台相互发言,谈自己的得与失,谈同学作品闪光点,谈对课堂教学的想法,谈艺术谈生活,甚至谈对老师的评价.下面以我的一次课作研究案例：

设计色彩练习（1）作业评析课程教案

主讲：彭玮（汉口学院艺术设计学院）

教学对象 ：201装潢设计与工艺教育2班

教学内容：设计色彩作业评析

教学目的：1.通过对设计色彩作业的评析,使学生明确作业中存在的优缺点,进一步理解掌握色彩原理在具体画面中的运用.

2.通过作业的自评、互评,加强师生间思想、观念、情感的沟通与交流,建立良好的教学互动模式.

教学重点、难点：色彩原理在设计色彩中的运用；解决设计色彩练习中的问题

教学过程：

回顾上次课理论知识要点,阐述本次课作业评析的目的、重点、方式.

（1）放映教学课件,回顾上次课程内容：设计色彩中色彩原理的运用.

（2）阐述本次课作业评析的目的、重点、方式.

2.学生作业评析：（1）幻灯放映学生作业图片,教师挑选其中一张作评析示范.（2）参照教师的评析方式,学生按作业播放顺序做自评,重点谈设计色彩创作的构思体会与作业中的困惑,老师和其他同学根据问题展开讨论.

评析总结：（1）作业中的共同优点与不足之处小结.（2）幻灯放映优秀范例赏析,启发解决问题的经验.（3）对讨论过程的总结.

4.作业：根据讨论意见修改设计色彩大作业的草图

本课讨论情况如下：

通过作业探讨,学生设计色彩练习的修改稿普遍得到改善,本次课获得满意的教学效果.

三、互动教学的积极意义

在设计素描、装饰画等课程里我抓住习作评讲这一环节作了类似互动教学试验,获得一致的教学体验：

1.提高学生对专业学习的自信和热爱程度

这种教学模式提高了学生专业基础课学习的自信心,自主钻研的热情高涨,个人价值在积极探究的艺术实践中得到了体现.

2.有助于学生对不同意见形成新的理解

解读同一件作品因人的阅历、个性、情感、智力等差异必然会有不同的理解.因此,让学生形成独特的艺术体验,并且能理解不同人的艺术观点是艺术教育的重要任务.

3.使学生的想法和体验得到了尊重

作业互评的一个原则是让每一个学生开口说话,这充分体现了教学过程中的思想,是对学生的公平与尊重.

4.使学生心胸博大,并更容易理解人

90后大学生多为独生子女,在父母及家庭的关爱中长大,自我意识强、有孤独感、对周围的人和事比较冷漠.

5.有效改善师生关系

互动教学模式的变革带来了一系列的变化.它将教师的教和学生的学建立在平等的基础之上,充分调动学生自主学习的原动力和创造性,对学生更好地掌握知识、调节课堂气氛、融洽师生关系起着不可忽视的作用.

四、运用互动教学模式应注意的问题

在尝试运用互动教学模式时,我发现应注意以下几个方面的问题：第一,需要营造浓郁的艺术氛围,才能让学生们感受绘画语言的魅力.第二,阶段性目的难易适中.在有一定难度的前提下,让学生自己选择喜爱的方法是一种可取的做法.第三,建立新型融洽的师生关系.在教学中,只有建立起一种平等互信、相互理解的新型师生关系,学生才会有安全感,才会勇于进行画面的表达.

结语：美术教育中的互动教学模式,以引导和启发学生、调动其自身的学习积极性为目的.只有当教学中的“引导、启发”真正指向学生个体时,互动的教学模式才会显得更有力量、更有意义,才能更好地引导、调整学生的自我掌控力,因地制宜地了解学生个体,因时而动,使学生对所学内容有所启发、有所触动.无论多么完美的教学体系和模式,如果忽略了在教学过程中,对个性特点和审美心理的培养和发挥,那么它就已经失掉了它本身应该具有的意义.