当代大学课堂存在的问题解决办法

摘 要：随着我国高等教育的不断发展,作为高等教育主阵地的大学课堂存在的种种弊端,不断地显现了出来,而如何解决这些问题成为了每个教育工作者所必需面临的头等大事.

关 键 词 ：大学课堂 问题 解决办法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0109-01

百年大计,教育为本.进入21世纪以来,随着大学扩招的不断进行,我国高等教育已由精英化教育转入大众化教育阶段,高等教育人才培养的质量已经成为关系到社会进步、国家发展的一个关键问题.大学课堂作为高等教育的主阵地,它的水平直接关系到我国高等教育的水平,但是我国目前的大学课堂却存在着种种问题.

1.大学课堂存在的问题

1.1 教师缺乏教学艺术

大学教学艺术是教师综合素质的全面体现,包括教师的品德修养,知识结构,思维特点,个性特征等因素.它直接影响教师的教学教学效果,进而影响了高等教育的质量.但是,目前我国高等教育普遍存在着大学教师教学艺术缺乏的问题.

首先,教师的能力水平、知识经验跟不上时代的发展.一个合格的大学教师应该具有三方面的知识：深厚的专业知识；教育学心理学知识；基础文化知识.近年来,全国各高校的快速发展,由于师资力量的缺乏,青年教师成为了其中的主力军,由于学校对青年教师缺乏培训,这直接导致了青年教师的教学能力的缺乏.

其次,教师往往以完成知识讲授的任务为主,大学课堂就成了教师的独角戏.我国现存的大学教师评价机制,主要以科研为主,这就导致了大学教师科研任务重,而本身大学课程的安排也比较紧,所以教师一般以完成知识讲授任务为主,缺乏与学生的交流互动,大学课堂成为了教师的独角戏.

再次,教师的教学千篇一律,缺乏创新.现在是一个知识大爆炸的时代,是一个科技飞速发展的时代,但是课本知识的更新却远远跟不上科学知识发展的进度,而大学教师也习惯了照本宣科,内容年年相同,缺乏对新知识的补充.

1.2 大学生主动性不足、缺乏学习热情

对于大学生来说,学习是主要任务和天职,但是经过激烈的高考竞争进入大学之后,相对宽松的学生管理方式使学生对课业降低了要求,学习热情降低,出现了种种问题.

首先,学生自学能力差.大学学习的许多知识领域超出了他们已有的生活范围,但大学生普遍缺乏对课程的预习与复习,对专业课的学习浮于表面,缺乏深入学习的积极性和主动精神.

其次,学生学习目标模糊.一些学生一直把考入大学当作终极目标,目标一旦达成,便缺少了方向感,在思想上放松了对自己的要求.而且学生们习惯了教师考前划重点,为了考试而考试,上课缺少了动力.

1.3 师生之间缺乏交流

美国心理学家林格伦认为：教师与学生进行单向沟通,即教师讲、学生听,效果最差；教师与学生双向沟通,同时允许学生之间的沟通,效果较好；教师成为相互沟通的中心,并且促使所有学生双向沟通,效果最佳.由此可见,在大学课堂上师生之间的交流至关重要.而目前的大学课堂一般是“教师讲、学生听”的形式,师生之间缺乏信息的沟通.这种交流的缺乏所造成的危害也是显而易见的,首先,培养了学生的思维隋性；其次,阻滞了学生交际能力的发展；最后,它混乱了学生的学习目标.传统教育将学生塑造成考试的机器,认为交流只不过是浪费时间,这种教育重知识,轻能力；重功利,轻素质,它所塑造出来的优秀学生在踏入社会后所受的打击也是意料之中的.

2.解决大学课堂存在问题的方法

面对着我国大学课堂目前存在的种种问题,大学教师和教学管理者应当遵循高等学校教学原则,坚持“以学生为本”的教学理念,不断提高自身的专业水平与综合素质,调动学生学习的积极性,在教学过程中培养学生的独立思考能力和自主学习能力,进而提高学生的综合素质.

2.1 提高大学教师专业水平与综合素质,建设专业化的大学教师队伍水平

高校要重视大学教师要自身综合素质的提高,哈佛大学前校长柯南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量.一个学校要站得住,教师一定要出名.”为做到这一点,首先,在大学教师的综合评价中,我们一方面注重专业知识、学术水平和科研能力；另一方面要重视教学能力.其次,高校要对新教师和青年教师进行必要的岗位培训,组织教师学习学习《高等教育学》《高等教育心理学》《高等学校教学工作规范》等相关内容.最后,学校要经常组织教学经验丰富的老教师和青年教师进行座谈,对他们的实际教学提供指导.

2.2 调动学生学习的的积极性,打造积极向上的学习氛围

孔子说：“学而不思则罔”,点明了学生在学习中的主体作用,只有学习者主动地投入到学习活动中,才能从根本上提高学习质量.为做到这一点,高校首先要培养学生对学习的兴趣,这就需要良好的课程设计和教学方式,一方面,教师要严格按照教学计划授课,达到预期的课程目标；另一方面,教学内容要和实践联系起来,通过实例教学,提高学生学习的兴趣.其次,高校要允许学生自主选课,不同的学生爱好不同,学校在设置课程时既要考虑到知识的全面性,又要考虑到学生不同的兴趣取向,留给学生一定的选择余地.再次,大学教师要和学生保持良好的师生关系.大学教师要平易近人、友好和乐于助人,只有这样,学生在遇到难题时才会主动求助老师,这也在一定程度上刺激了学生学习的主动性.

2.3 加强课堂交流,提高学生的综合素质

所谓“教学”应该是教学相长,是教师与学生就专业知识进行沟通的文化.在课堂教学师生交流中,应该是学生和教师一起探索学习问题的创造性活动,师生从各自的经验出发进行沟通和合作,师生间、同学间平等交流,真诚沟通,互相借鉴,取长补短；这一过程中学生不再仅仅是知识的接收器,还是知识的发生器.在这个过程中,学生不仅学会了知识,而且学习了交际与合作,而这对学生今后的成长是至关重要的.

雅斯贝尔斯曾经强调：“大学的理想要靠每一位学生和教师来实践.”而没有理想的大学课堂,就没有理想的大学教育,由此可见,大学课堂的质量直接关系到大学的教育质量和大学生的学习成效,我们要以学生为本,不断更新教学理念、教学内容和教学手段,积极探讨教书育人的新途径、新方法,培养德、智、体、美全面发展的合格的社会主义建设者和接班人.