基金项目:河北省高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题
摘 要:随着高校扩大招生规模,许多高校在大学英语教学方面选择采用大班教学的方式进行教学,大班教学容易出现课堂气氛单调,学生学习积极性不高等问题,如何解决高等院校大学英语大班教学的问题,成为大学英语有效教学急需解决的问题.
关 键 词 :大学英语;大班教学;策略
[中图分类号]:G633.41 [文献标识码]:A
[文章编号]:1002-2139(2013)-20-0-01
1.引言
随着教学体制改革的深入发展,各大高校纷纷扩大招生规模,越来越多的学生可以进入高等院校接受高等教育的熏陶.招生规模的扩大对高校自身来说有利于其提高高等教育资料的利用率,优化教育资源配置.然而,我们也应看到,学生规模的扩大给高校师资力量教学条件带来了前所未有的压力,特别是师资力量相对缺乏的大学英语教学,许多学校选择采用大班教学的方式进行教学.大班教学容易出现课堂气氛单调,学生学习积极性不高等问题,因此,如何解决高等院校大学英语大班教学的问题,成为大学英语有效教学急需解决的问题.
2.大学英语大班教学问题分析
2.1师资水平问题
高等院校大学英语师资水平问题是目前大学英语大班教学所面临的一个重要问题,良好的师资条件对大学英语的有效教学是至关重要的.首先,大学英语教师的思想素质有待提高.由于高校教师的职称评定不及时,而高校教师的工资与职称是有直接关系的,这影响到高校英语教师的教学积极性,也造成了大学英语教师不稳定的局面.其次,大学英语教师的专业素质有待提高.由于学生数量大,一些高校英语教师要同时带好几个班级,巨大的工作量使大学英语教师在教学方法上趋于简单化,体现不出高校英语应有的教学水平.再次,大学英语教师工作量大,课堂效果不明显.一方面大班教学对英语教师的体力、嗓音、作业及时批改都提出了一定的挑战,容易出现教师不能及时批改作业课堂授课学生听不清楚的现象.另一方面,大班授课使教师在备课上趋于简单,许多教师甚至选择在课堂上整堂课播放影音材料,起不到有效教学效果[1].
2.2学生个体差异问题
大学英语大班教学无法避免的一个问题就是如何照顾到学生英语水平的个体差异问题.目前大学英语大班教学有许多是理工科班级和文史类班级在一起上课,学生之间的英语水平差别很大,教师在实际教学过程中无法充分考虑到每个同学的不同接受能力,只能选择一张居中水平的教学方式进行教学,这就往往导致处于水平两端的学生无法得到有效学习,课堂教学秩序混乱,学生学习注意力分散,甚至出现学生上课睡觉、看闲书、玩手机现象,教学效果受到很大影响.
2.3教学评价问题
从目前大学英语大班教学的教学环境上看,很多高校缺乏现代化的教学软件和教学手段,教学手段单一,缺乏对现代化多媒体技术的有效利用,教学内容缺乏创新性和趣味性.从大学英语的教学评估体系上看,当今大学英语大班教学的考核与评价标准不统一,目前许多高校大都是英语教师随堂考核,或用大学英语四、六级的试题作为英语教学的考核标准.这实际上造成了英语课程的考核与英语课堂教学的脱节,学生将注意力集中在四、六级考试等其他等级考试中,忽视了课堂上大学英语的学习.另外,目前高校大学英语的考核还是主要集中于对阅读能力和写作能力的考察,对学生的听说能力考察不足,这导致学生对大学英语学习的侧重点的偏差,妨碍了学生英语的全面发展.
3.大学英语大班教学策略研究
3.1增强主体意识
首先要加强教师业务培训,提高教师专业素质.英语教师在大学英语大班教学过程中起着引导作用,对整个英语教学的有效性起着重要作用.一方面要加强英语教师的敬业精神的培养,另一方面要加强英语教师专业知识水平和教学理念的培养.让大学英语教师对大班课堂教学、师生关系、教学方式方法等各方面都有新的认识.其次要加强学生作为英语学习主体的作用,培养学生自学学习的能力.英语教师在大班教学过程中只有教会学生自主学习,才能减少学生对教师的依赖心理,真正做到自主学习,从而获得独立驾驭英语知识的能力[2].
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3.2优化教学环境
首先要重视小组的作用,通过分组教学发挥小组在课堂教学和课堂管理中的作用.在实践中,英语教师可以根据教学需要或学生专业之间的区别将大班学生分成若干个人数较少的小组,指定小组负责人,英语教师在教学过程中可以根据各小组的不同特点分别设置教学任务和教学目标,达到因材施教的目的.其次要提高多媒体等教学手段的利用率,提高课堂教学效果和教学效率.现代化教学手段的使用时改进英语教学方式方法的重要手段,对大学英语教师来说,能够充分利用现代化教学手段进行教学活动,也是大学英语大班教学的必然要求.
3.3改进教学模式
在实践中大学英语大班教学的教学模式的改进可以通过以下四个方面进行.首先,在学生大班英语学习班级的编排上要充分考虑到学生的英语语言学习能力;其次,在教学过程中针对不同水平的英语班级要采取不同的教学方法;再次,大学英语大班教学还应在分层次教学的基础上,实行分课型大、小班教学方式,加强学生的听说能力的培养.最后,英语教师要认真研究大班教学的实际情况,精心设计教学活动.
4.结语
高校扩招带来的学生规模的扩大,给高校大学英语教学带来了压力和挑战.许多高校选择大班英语教学模式,目前大学英语大班教学还存在着许多的问题,对这些问题的分析并提出相应的解决对策是大学英语有效教学需要解决的问题.