基于信息共享空间背景下的大学图书馆功能再

〔摘 要 〕本文以信息共享空间的理念以及近年来的研究构建热为基础,从大学图书馆功能的角度,深刻阐述信息共享空间对于大学图书馆学习功能的强化、文化功能的实现、教育功能的拓展以及平等自由价值观的弘扬具有重要作用.

〔关 键 词 〕信息共享空间；大学图书馆；功能

〔中图分类号〕G252〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）01-0082-04

信息共享空间（源自英文Information Commons）是在共享式学习和开放获取运动背景下,于20世纪90年代在美国兴起的一种以培育读者信息素养,促进学习、交流、协作和研究为目标的创新怎么写作模式.近年来,在国家社科基金项目研究的推动下,国内信息共享空间研究热情倍增,研究队伍壮大,研究成果也极其丰富,同时,信息共享空间怎么写作实践也在图书馆界不断出现,如港台之香港大学、香港中文大学、岭南大学以及台湾大学、台湾师范大学等,大陆之复旦大学、清华大学、中国人民大学、上海交通大学等,这种学界的呼唤与业界的实践共同成就了信息共享空间在中国图书馆界的生命力.本文在国内外研究的基础上,从信息共享空间诞生背景、怎么写作理念出发,针对时下国内研究热、构建热的现状,特别从大学图书馆的角度着眼,专题分析信息共享空间及其理念与大学图书馆之间的显性和隐性关系,尤其是在信息共享空间背景下分析大学图书馆价值,探讨大学图书馆功能的拓展、怎么写作的提升、价值的重视以及其未来发展.

1信息共享空间基本理念

信息共享空间是20世纪90年代,在开放获取运动背景下,北美一些国家和地区兴起的一种信息共享模式.在英文中对这种怎么写作方式也有不同的称谓,比如Information Commons、Learning Commons、Learning Center、Knowledge mons等,中文叫法也有多种,比如“信息中心”、“信息共有”、“资讯坊”等,不过现在已经统一到“信息共享空间”这个名称上来了.信息共享空间的诞生背景目前国内已基本形成共识,主要是基于两种思想：一种以美国北卡罗莱纳大学（University of North Carolina,UNC）Charlotte图书馆信息共享空间前负责人Donald Beagle为代表,认为信息共享空间“是一种新的基础设施,是围绕综合的数字环境而特别设计的组织和怎么写作空间.作为一个概念上的教育空间实体,信息共享空间涉及从印刷型到数字型信息环境组织的重新调整,以及技术和怎么写作功能的整合”.显然,它认为大学图书馆的信息共享空间是一种有着综合性怎么写作设施和协作式学习环境的场所.另一种以美国图书馆协会（ALA）前主席Nancy Kran信息共享空间为代表,认为“信息共享空间确保对理想信念的开放存取和利用,它以价值、法律、组织、通讯设施和资源等内容为特征,促进信息共享、共有和自由存取,鼓励人们在讨论中学习、思考和实践,它是活动的基础”.她的观点是在开放存取运动背景下,把信息共享空间作为历史意义上的社会共有设施,任何人都可以最大限度地自由存取和利用的一种空间.前者是基于大学图书馆而言,后者是基于公共图书馆而言,但随着两种思想在图书馆界的引入,信息共享空间自身在两类图书馆中都倍受重视,且两种理念互相渗透,共同推动图书馆怎么写作的现怎么发表展[1].两者之间具有共同点,都认为信息共享空间是图书馆在面对新环境中根据实践需要而开设的新型怎么写作空间,在这种空间中,用户可以享受到便捷的怎么写作,可以是一站式怎么写作的协作式学习环境场所,也可以是平等自由获取信息怎么写作的新型空间.综合起来看,无论是在大学图书馆还是在公共图书馆,都视信息共享空间是图书馆自身发展的产物,其目的是拓展图书馆怎么写作功能,更大发挥图书馆作用,实现图书馆价值,满足用户对于图书馆的需求.

基于信息共享空间背景下的大学图书馆功能再思考2信息共享空间与大学图书馆功能

2000年,国际图联、联合国教科文组织公布的《学校图书馆宣言：学校图书馆在教学中为全民怎么写作》,开宗明义将学校图书馆的使命确定为“提供信息与思想,传授给学生终身学习技能,并开发他们的想象力,从而使他们成为有责任感的公民”[2].这对我国大学图书馆建设同样具有规范和指导作用,驱使我们直面思考现代大学图书馆的功能及其拓展.信息共享空间的出现,为大学图书馆功能的拓展提供了契机,探讨信息共享空间环境下的大学图书馆功能问题也显得尤为必要.在此,笔者拟从学习功能、文化功能、教育功能以及平等自由等方面系统分析信息共享空间下大学图书馆功能的拓展及其实现.

2.1学习功能的强化

大学图书馆开展信息共享空间怎么写作,最为直接的作用便是通过其自身的规划与构建现实的吸引读者重归图书馆,实现协同式学习需求,从而大大强化了传统图书馆的学习功能.

2.1.1学习空间——图书馆学习场所的回归与发展

从大学图书馆发展历史来看,早期图书馆由于历史条件的限制,主要是以保存纸本图书杂志为主,成为狭义的“图书中心”,为此,读者必须走进图书馆方能借阅图书,我们可以把图书馆称之为物理“场所”,因为“图书中心”吸引读者走进“场所”.当前,由于随着信息技术的发展,或者说技术的驱动,图书馆早期的功能受到挑战,特别是网络技术的发展,网络资源的丰富,使数字化的资源变得显眼.图书馆除了传统的保存纸本书刊外,大量的构建本馆的数字化信息资源,如购写数据库、建立特色数据库,构建数字图书馆等,使得广大读者不需要进入图书馆便能获得众多于传统环境下必须进馆才能获得的怎么写作,从而导致进馆的读者人数相对变少,进馆的必要性相对降低,进而图书馆传统的“场所”位置遭到相对削弱.而第三阶段,我们称之为可以预见的将来.图书馆随着技术的进一步驱动,图书馆因为读者的新的需求开始回归“场所”位置,特别是“交互式学习成为影响大学图书馆变革的另一重要因素”的环境下读者对“交互式学习”、“协同学习”等学习理念的追求以及“开放获取”背景下的“信息共享空间”的提出和实践.图书馆作为“场所”的位置再次回归传统,其物理的“场所”位置再次获得重视,因为其可以提供比传统空间中更为丰富,更为快捷、更为人性化的怎么写作.这种现代图书馆怎么写作理念驱使校园读者再次强烈的走进图书馆,针对性的在图书馆内享受现代学习理念和学习方式,于图书馆获得“一站式”怎么写作,于图书馆进行个性化学习.从而,图书馆再次成为读者主动的聚集中心,图书馆再次回归传统的物理空间,提供现代图书馆怎么写作,满足读者的现代学习方式和学习理念.我们极力倡导与国外广泛的实践的图书馆信息共享空间便是基于此种学习理念和怎么写作理念,最为重要的是,业已实行的图书馆信息共享空间的确吸引着广大读者重新回归图书馆空间,同时享受新环境下的怎么写作,这是大学在社会背景下发展的必然趋势.而信息共享空间在图书馆的构建和实施正是基于读者学习方式转变下诞生的,它适应了图书馆这种在大学作为读者“场所”位置的回归,使读者在图书馆内,进一步说是在图书馆的信息共享空间环境中享受现代式学习的快乐,实践现代式学习的理念[3]. 2.1.2协同学习——图书馆实体空间设计的布局与思考

实体空间的科学设计是信息共享空间构建的重要方面,它为用户提供面对面的交流、互相讨论学习的人性化的空间.因此,在这种学习性质浓厚的图书馆空间中,其位置选择、室内布局与摆设、氛围的营造就显得非常重要.空间的构建必须考虑到各种不同学习风格和学习习惯的需要.在信息共享空间规划中,可以从用户学习风格与习惯的角度出发,设计出不同学习需求与特点的特别区域供用户选择,如安静的供个人计算机用的空间,安静的供个人非计算机用的空间,喧闹的供小组计算机用的空间,喧闹的供小组非计算机用的空间等,以适应不同学习和研究的需要.在信息共享空间构建的理论基础中,协同理论是来源之一.它直接表现在现代图书馆用户尤其是大学图书馆读者的协同式学习特点与需求上.信息共享空间展现在用户面前的应该是有着浓厚学习气氛的场所,能便捷利用的设备以及个性化的怎么写作,通过其内部空间的舒适度也相当重要,它涉及到空间大小、采光、通风、色彩、地板、装饰画、绿色植物等细节.同时,基于协同式学习的需求与特点,信息共享空间必须通过事先规划构建出客体的可供用户协同学习的实体空间,其设计布置不仅仅基于各种功能分区的考虑,也应基于对用户协同学习心理的洞察,以创造出一种宜于协同学习的环境与氛围,体现人性化的考量[4].

2.2文化功能的彰显

2.2.1校园文化功能的培育

在信息化背景下,在技术驱动中,大学图书馆面临了很多的变革,传统的以纸质馆藏资源为基础的怎么写作内容已经不能适应用户的使用需求,图书馆本身也发生了很多前所未有的变化,特别是以电子资源、在线怎么写作、虚拟咨询等为代表的数字图书馆项目的实施,使得传统图书馆直面技术驱动,直面读者需求!正如Laurie A.Mac Whinnie所说“大学图书馆的未来将继续被用户的需求以及技术的进步所驱动”,同时“这种未来的大学图书馆不再仅仅是传统的藏书空间和学习空间,而是成为一个学习中心和信息中心”；信息共享空间正是这样一个经过特别设计、确保开放存取的一站式怎么写作设施和协作学习环境,它整合使用方便的互联网络、功能完善的计算机软硬件设施以及内容丰富的知识库资源（包括印刷型、数字化和多媒体等各种形式）,在技能熟练的图书馆参考咨询员、计算机专家、多媒体工作者和指导教师的共同支持下,培育读者信息素养,促进读者学习、交流、协作和研究.信息共享空间作为经过特别设计的一个空间,它具备如此的环境,可以使读者在这样一个经过特别设计的空间内,不仅可以享受便捷、专业、高效的“一站式”怎么写作,同时能够在享受怎么写作的过程中,使读者的素养尤其是信息素养和IT素养得到提高,形成现今社会所必须的信息获取能力.这也正好实现了Laurie A.Mac Whinnie所说的“这种新型的大学图书馆不再仅仅是传统的藏书空间和学习空间,而是成为一个学习中心和信息中心”.未来的大学图书馆将超越传统的怎么写作方式,它将会在技术的进一步发展和驱动下为读者提供一个“学习中心和信息中心”,而我们所倡导大学图书馆构建的信息共享空间正好顺应大学图书馆未来的发展趋势,满足读者对图书馆的这种需求,从而实现大学图书馆在大学校园中的核心价值,凸显图书馆在大学校园中的地位,实现图书馆在大学教育中的作用,从而体现我们所说的图书馆的校园价值：学习中心和信息中心[3].

2.2.2现代大学精神的守护

一所真正的名校,一所名副其实的大学,必须得有自己鲜明的个性和更为内化的大学精神.而一所大学精神最集中的体现则是其包罗万象的图书馆.大学是一个不断有真理涌现的场所,而大学精神则是真理能不断涌现的精神保障.大学精神使在人们认识到追求真理是自己最基本的精神需求,大学里最好的读书地方是图书馆,图书馆不仅是借书的地方,而且是学生们最好的读书空间,这里有一种求学上进的气氛.所以,要看一所大学的学风,我想最好就是去看在图书馆里读书的学生们那些专注的眼神.中山大学黄达人校长在在中山大学图书馆80周年馆庆暨新馆开馆典礼上的讲话曾说过：“图书馆之于大学的意义,或者与这防护林是类似的,图书馆是大学的地标,它是大学的象征,它是大学精神的重要守护者”[5].在高等教育快速发展的今天,大学图书馆以自身的环境优势、高度责任感、开拓进取精神及多元化怎么写作功能来呈现大学精神,其存在的意义在这个社会却是不可忽略的.信息共享空间在大学图书馆的实践,不仅实现了读者的重新回归和满足了协同学学习的需求,最为重要的是,通过读者在图书馆的积聚,使得校园文化得以延续和弘扬,使得图书馆所在大学的大学精神得到广大学子的交互传播和内化,从而为大学精神的守护奠定基础.

2.3教育功能的拓展

2.3.1信息素养教育功能的拓展契机

如今,当我们在“信息化”以及“开放获取”的背景下大力倡导的“信息共享空间”成为国内外大学图书馆热点议题和实践项目时,我们从信息共享空间的内涵以及其在国外的实践形态中,清楚的认识到它一方面的确是一个“空间”,而且这个“空间”在读者的学习中发挥着重要作用,不仅包括传统的阅读功能同时包含着一个更为重要的功能：培养读者信息素养（Information Literacy）.在信息化时代,我们一方面清楚的感觉和认识到信息每年以指数级增长,另一方面“信息爆炸”、“信息泛滥”等形容人们对信息认识的词语也相继出现,这就带来一个问题：如何在这个“信息爆炸”时代获取对己有用的信息?因此,培养大学生的信息素养是当今大学不可退却的责任.信息共享空间具有便利（集中的、一站式的信息需求和学习）、专业（由图书馆员、计算机专家以及媒体专家等提供的帮助）、使用最新技术（硬件、软件、多媒体、网络等）、协作（一个供小组学习、研究的环境）、培养信息素养和IT素养（查找、检索和利用信息的能力以及使用计算机的能力）等特点,它不仅能够使学生在图书馆享用信息共享空间的一站式怎么写作,而且能够使其在享用的过程中切实的提高其信息素养.由于信息共享空间具有功能集成的特点,它事实上是一个功能高度集成的虚实集合的学习空间,用户置于其中,通过全面、专业、便捷的一站式怎么写作,自然的会提高起检索、鉴别、获取以及运用信息,这正是信息素养的内涵所在!为此,我们清晰地看出,大学图书馆构建的信息共享空间不仅能够为读者提供一个学习空间,而且在这样的设计空间内,读者可以通过身临其境,在学习的过程中自然的提升自身的信息素养,掌握获取信息的方法和能力[3]. 2.3.2协同、交互式学习功能的实现

信息共享空间的理论背景之一便是协同理论,强调通过构建一个协同的学习空间为用户提供一个具有充分吸引力的学习场所,吸引广大读者在技术驱动背景下实现重新回归到作为典型代表的实体图书馆新型空间的信息共享空间之中进行学习.而从现代教育学理论研究的最新成果,我们得知人们协同、交互式学习的方式成为重要特色,这一方面是基于现代知识爆炸环境下知识量的指数级增长,另一方面人们的学习工具或者说学习手段也很多,一个人若想仅仅凭一几之力难以获取学习效益的最大化.相反,在一个功能相对齐全的信息共享空间环境内,不仅能够提供现代学习所需要的各类设备与工具,如各类现代教育工具（计算机及其相关软件）、功能齐全的学习指导工具（图书馆指南、数据库使用手册等）,还有具备不同知识背景的参考咨询馆员（技术指导老师、专业学科馆员等）以及根据现代读者学习特征类型多样而设计的各类实体空间（多媒体空间、阅读空间、思考空间等）,最为重要的,正是图书馆信息共享空间所具备的这些环境,它实现了吸引广大读者重新回归到图书馆,积聚了各类读者的参与学习,因此,为同伴辅导、兴趣小组以及协同学习、交互学习提供了现实基础,能够实现协同、交互式学习的功能.

2.4平等自由的弘扬

现代图书馆成为目前公认的弘扬平等、自由为核心理念的现代价值观的重要场所,其体现便是图书馆界倡导的平等、自由利用图书馆,正如《公共图书馆宣言》中所倡导的那样：“公共图书馆是地区的信息中心,它向用户迅速提供各种知识和信息,每一个人都有平等享受公共图书馆怎么写作的权利,而不受年龄、种族、性别、宗教信仰、国籍、语言或社会地位的限制.对因故不能享用常规怎么写作和资料的用户,例如少数民族用户、残疾用户、医院病人或监狱囚犯,必须向其提供和资料”,它是图书馆信息平等利用思想最为直接的体现,“人们对社会以及发展的建设性参与,取决于人们所受良好教育和存取知识、思想、文化和信息的自由开放程度”.信息共享空间在图书馆界的实践则对弘扬平等、自由价值具有直接的推动作用.信息共享空间的设计,也正是处处从用户的角度出发,一切以用户使用的便捷为核心,强调人是目的、人是关键、人是主体,设计出各类不同的小空间,配备各类辅助设施,使用户能够在信息共享空间空间内找到适合自己需求的小空间,达到自己来图书馆的目的,如写作、阅读、讨论甚至休闲.而信息共享空间诞生背景之一的“开放获取”思想正是信息自由利用的理论来源之一,它强调并倡导社会打破限制,跨越知识壁垒,使信息实现最大的信息共享,构建信息共享空间正是基于此中考虑而设计和推广的.因此,信息“平等、自由”利用在信息共享空间的怎么写作中得到潜移默化的实践与弘扬.

信息共享空间如今在大学图书馆界备受重视,一方面源自于其诞生之理念,另一方面,正是其通过科学的构建与运营,不仅美化了图书馆传统形象,而且强化了图书馆的诸多功能,同是,它对于拓展大学图书馆功能、弘扬平等自由为代表的现念具有极其重要的作用.