关于现代大学英语教学的改革与

摘 要：伴随着我国改革开放步伐的深入,英语水平已经成为了社会对大学生能力评定的一项重要指标．本文主要从大学英语教学方法存在的问题出发,阐述了关于推进大学英语教学方法改革的必要性以及对教学方法的探索,从而提高大学公共英语的教学效果.

关 键 词 ：大学英语；问题；方法

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0040-01

目前英语是世界上公认的最通用的语言.随着我国加入WTO及改革开放的不断发展,大学英语越来越受重视.但纵观全国各高校英语教学水平与学习的状况,发现有很多问题亟待解决.

一、传统教学中的问题

(一)英文知识的欠缺

英语是世界上的通用语言,内涵很丰富,只有通过对英语各个方面知识的积累,理解英语世界的价值取向以及生活情趣,才能真正学好它.

(二)写作能力的偏低

在各种英语考试中写作的题型都比较的单一,偏向应用型体裁,且分值较低,学生只要采用考前突击背诵的方法就能短暂提高自己的写作能力以应付考试.而实际的写作能力却不尽如人意.

(三)语法学习的淡化

高校英语教学理念认为学生在进入大学之前已经学习过语法知识,在大学期间没必要再花费时间去学习,以至于大学英语课堂上,基本上就只有精读和听力了.语法的淡化使得学生对长句及疑难句理解力降低,阅读的速度也明显下降.

(四)教师人数的短缺

我国大约只有5．5万教师在大学讲授大学英语,这与大学的学生人数之比达到1：130,教师在这种超负荷工作状况下,很少有培训和进修的机会,使得教师不能够及时更新自身的知识结构,无法满足英语教学改革发展的要求.

除了以上各种问题外,还存在着很多其他的问题,比如词汇量不足,听说能力差,缺乏学习英语的兴趣等.这些问题使得传统的英语教学方法受到冲击,大学英语教学改革势在必行.

二、大学英语教学方法探索

加快大学英语教学方法的改革,需要学生与教师还有学校三方面的积极配合与参与,以此共同完成这项艰巨的任务.只有通过教学方法的改革才能更好的提升大学生综合英语实用能力,特别是听、说、读、写方面.为了达到事半功倍的效果,笔者认为可以从以下几个方面对大学英语教学方法进行改革.

(一)兴趣教学法

兴趣是学生最好的老师,一旦学生对英语的学习产生了兴趣就会化被动学习为主动学习,进而很大程度的增强英语教学的效果.因此英语教师在其课堂教学中,应当充分培养学生的学习兴趣,使课堂气氛更加活跃,给学生更多锻炼自己的机会.兴趣教学能够让学生积极主动的去展现自己,并在此过程中提高运用英语的能力.笔者认为能够从以下几个方面来激发并培养学生对英语学习的兴趣：首先,可以通过角色扮演的方法,来增强学生的口语表达能力.英语是一门语言学科,只有通过不断的交流与运用才能更好的掌握一门语言.其次,分组辩论法.分组辩论教学法是以学生来代替老师成为课堂主体,让学生来决定教学方向的教学方法.最后,影音欣赏教学法.对于绝大多数人来说语言的学习是一个枯燥而漫长的过程.

(二)互动教学法

传统的课堂教学方法是教师为主体来引领学生对英语进行学习,学生只能被动接受.为了改变这种被动的教学方式,一种新的以学生为主的教学模式应运而生,这就是互动课堂教学法.所谓互动教学法就是以学生为主体以老师为主导的教学方法,旨在引导学生主动参与到课堂教学活动中.互动式教学打破了传统,让学生能够全面的参与到课堂教学中来,使其成为了教学活动的中心,从而有利于提高教师的教学能力,激发学生自主学习的兴趣,从而更好的接受知识.在此教学方法中,教师只是起到指导学生学习,引导学生成为教学中心的作用,以此充分调动学生学习的积极性.并且,教师在这种以引导为主体模式下可以减少大量的说教的时间,从而将更多时间用来对学生进行分层次的自主学习指导.

(三)反馈教学法

所谓反馈教学法即是在开展英语教学之前,首先以问卷调查的方式来了解学生希望用什么样教学方法来提高自身的英语水平,然后以调查结果为基础来设计教学方法和目标,最后,根据实际的教学实施效果与学生的反应情况,在整个教学过程中不断的调整和改进教学方法,使其尽可能的满足学生的需求,以此达到最好的教学效果.这种英语教学的方法充分体现了以学生为教学中心的教育宗旨.

三、结语

随着社会经济的快速发展,我国大多数高校的公共英语的教学已明显落后于社会的需要,大学英语教学方法的改革与创兴已成为历史的必然结果.随着高校英语教学改革的逐步推进,高校英语的教学方法与手段也逐渐变得多样化,所以针对不同的教学问题要采用不同的有效的教学方法,以更好的促进学生对英语的学习与运用能力.