影视作品在大学英语听力自主学习中的作用

[摘 要 ]随着大学英语教学改革的深入,以及多媒体和网络技术的发展,越来越多的学校开展了大学英语的自主学习.在大学英语听力的自主学习过程中,学生可以采取比传统课堂更加灵活的学习方式,来有效提高自己的英语听力技能.原版的英美影视作品可以给学生提供很好的练习和提高听力的机会.

[关 键 词 ]大学英语听力 自主学习 影视作品

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0248-01

自主学习指的是学生对自己学习负责的能力.20世纪80年代,学者Henri Holec提出将自主学习这一理念运用于外语教学,他认为学习者如果具有获得确定的学习目标、内容、材料以及方法,同时能够确定学习的时间、地点和进度,以及具有对学习进行评估的能力,就意味着该学习者具备自主学习的能力.自主学习的概念自上世纪末本世纪初开始应用于我国的大学英语教学,2004年初颁布的《大学英语课程教学要求》提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,增强自主学习能力,各校在教学中应安排一定的学习策略的内容,能运用基本的听力技巧.

在现在的大学英语教学中,对于学生听力能力的要求越来越高,这一要求具体体现在大学英语四六级的考试中.在大学英语四六级考试的试卷中,听力的题量大,占分多,而且听力题型多.在以往的大学英语听力课堂中,有限的课堂时间只能进行极其少量的听力训练,对于提高学生的听力能力是远远不够的.此外,多数学生指出在传统的大学英语听力课堂中听力材料内容单一,并且以老师讲解为主,学生在课堂中参与较少,因此学生对于听力学习的兴趣不高.

随着多媒体和网络技术的发展,在听力自主学习的过程中,学生能够接触到大量的听力材料,而且学习方式和方法都可根据学生自身的学习情况进行调节.在学生进行听力自主学习的时候,他们可以采取比传统课堂更加灵活的学习方式来有效提高自己的英语听力技能.在自主学习过程中,原版的英美影视作品可以给学生提供很好的练习和提高听力的机会.

首先,英美影视作品可以激发学生对于听力学习的兴趣.在语言的学习过程中,兴趣是极其重要的.在传统的课堂教学中,听力教材的内容比较单一枯燥,学生很难对这些听力材料产生兴趣.相对于传统的听力材料,原版影视作品能将语言与情节相结合,给学生提供了一个真实的听力环境,并且通过文字、图像等直观形象的方法构建了真实的语言交际情景.在这种环境下,学生能够主动融入,主动去接收作品中的听力信息,对于英语听力的兴趣被不断激发出来,从而在不知不觉中锻炼并提高了听力能力.

同时,原版影视作品可以让学生接触到最真实的英语口语环境,从而能更实际的提高学生的英语听力能力.在传统的大学英语听力课堂中,学生接触到的听力材料都是为了应试而准备的.这些听力材料一般都是脱离具体的语境,而且听力内容大多还是书面语言.学生通过这种听力练习只能够提高自己的应试能力,提高自己的卷面成绩.但是在真实的英语口语环境中,学生的听力能力并未得到切实的提高.英美原版影视作品给学生提供了信息丰富的本土语言,为学生理解和灵活运用英语创造了极其有利的语言环境.在这种语言环境下,学生能够接触到很多英语俚语、谚语,以及很多以前在传统课堂中未接触过的口语表达方式.在学生的听力能力得到提高的同时,英美原版影视还为学生提供了一个学习纯正英美发音的语言环境.

此外,原版影视作品不仅是英语语言的载体,同时也是欧美文化的载体.在传统的大学英语课堂中,学生接触到的课文内容比较单一.通过学习传统的课文,学生仅仅能提高自己的英语语法知识和基本的语言使用能力.原版英美影视作品可以直观的让学生接触到社会状况、地理风光、城市历史等各方面历史文化背景知识,进而让学生真正了解目标语言的文化背景,以便更深刻地了解英语民族人们的生活方式、风俗习惯等多方面知识.只有了解目标语言的文化背景,学生才能更好地掌握和使用这门语言.

目前,很多高校都在开展大学英语听力的自主学习,英美影视作品是学生提高英语听力的有效辅助手段.影视作品能提高学生对听力学习的兴趣,能让学生接触到最真实的英语口语环境,还能让学生真正了解英语语言的文化背景.

【参考文献】

[1]Holec,H.自主与外语学习[M].Oxford：Pergamon,1981.

[2]姜淑芬.影视教学与学生交际能力的培养[J].外语电化教学,1996（3）.

[3]赵公彦.影视课在外语教学中的地位和作用[J].外语电化教学,1994

[5]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究,2003（4）.

责任编辑：张丽