英文电影在大学英语听教学中的作用

摘 要 ：从两个方面分析英文电影在大学英语教学中的积极作用和存在的弊端,提出解决问题的办法,鼓励大学英语教师积极利用这一先进的教学手段促进大学英语教学,提高大学生英语听说能力.

关 键 词 ：英文电影　大学英语教学　作用

对策

【中图分类号】I235,1

【文献标识码】A

【文章编号】1002-2139(2009)-20-0249-1

电影作为一种特殊的电教媒体,把声音和影像合二为一,使语言信息与具体特定的情景相结合,从而实现了多维地传递信息,而且这些信息丰富多彩,形象生动,能极大地提高学生的学习兴趣.学习兴趣作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对学习起着催化剂的作用.学习兴趣一旦形成,学生便会产生强烈的求知欲从而积极主动地去学,使学习不再成为一种重负.从认知心理学理论上来讲,让形象和言语结合起来,是符合人的认识规律和外语学习规律的：从教学法观点看,直观性是最重要的教学原则之一,而以英文原版电影辅助的英语听说教学则是这一原则的具体实践.因此我们可以说音像结合的教学手段更能全面而真实地展示语言信息,充分调动学生的眼、耳、口等感官去积极捕捉和理解语言信息,从而极大地激发他们的求知和学习兴趣,这样听说课中的“厌听”和“厌说”情绪就会大大减轻,使语言学习成为一种精神享受,进而成倍地提高学生英语学习的效率.

1,英文电影在大学英语课堂教学中的作用.

英语电影有助于学生听力的提高英文电影有益于学生听力的提高,促进地道的、口语化的英语的输入和输出.在放映前笔者把一些语言难点和要点向学生作了说明,在放映时,他们会着重注意这些语言点,加深对它们的理解和应用.英文影片中有很多典型的英语口语范例.

英语电影能创造语言的实践机会英语电影创造了语言实践机会和氛围,促进了课堂讨论,提高学生学习、模仿的积极性,这有助于口语的提高和改进学生的语音、语流、语速.每看完一部电影,笔者均要求学生对片中的某些精彩片段进行模拟口头表演.每当这时,学生们均会表现出极大的热情,完全将自己投入到角色人物的情感表达中.学生的语音、语调会在这一语言实践过程中得到很大的提高.

观看英语电影,写观后感可以提高学生的英文写作能力

看完影片后,笔者均要求学生用英文写观后感,从不同角度写出自己的感受.有位女生钦佩Elle的自信和积极向上的学习精神,Elle从一个爱时尚爱聚会的女生到哈佛法学院的高才生,一个刚毕业的法学学生和一帮议员对峙,给了她鼓舞,她表示要向Elle看齐,好好学习,成为优等生.还有学生对美国大学的校园生活进行了评论,有的对片中的时尚发表意见,有的对美国的政治体制和片中宣扬的发表了看法等等.可见一部影片会对学生产生如此大的影响.

英语电影能促进了学生了解学习国外文化

电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动地反映.它包括了社会生活的方方面面,反映了最突出的社会问题,是一个国家的一面镜子.比如通过观看《律政俏佳人》这部影片,同学们加深了对美国文化的了解.例l如,影片中反映的“金发女郎”和别的黑发、褐发、栗发女性在美国文化或西方文化有着完全不同的暗示和符号化的性格,美国东西部的文化差异以及美国的政治和司法体制等,让学生更直观地了解美国.这都是我们在一般的课堂教学中所达不到的.

2,大学英语课堂教学中应用英文电影的策略

英文电影对大学英语教学所起的作用是不用质疑的.然而,如何更好地让英文电影为大学英语课堂教学怎么写作,笔者认为以下几点值得注意：

2.1　要结合课本有选择性放英语电影

英语电影丰富的多媒体信息在创设教学情境、激励学生学习的同时,也可能分散学生的注意力,这就要求教师有较强的调控能力,突出教学重点.教师在上课时应以课文为本,充分考虑电影和课本的衔接,提醒学生此部分内容与课文有何联系.比如笔者在上《新编大学英语2》Unit7 Mu-sic时,结合本单元背景,给学生观看了影片《音乐之声》,学生不仅加深了对背景知识的了解,而且对影片中的歌曲Edelweiss、Do Re Mi等非常喜欢,课堂内外反复学唱,兴致高涨.

　2.2　有意识让学生听进去

　英语电影以其动态的画面和声音,从认知的角度看,对学习留下的印象稍纵即逝,心理学实验告诉我们,对凭听觉接触到的内容的记忆效果仅在15％左右,因此,教师要有意识地安排相应的活动来保证学生的语言参与,通过即时具体的活动来加强学习者对语言的认识,极大地调动他们的主观能动性和学习积极性,最终达到对所学知识的最佳记忆效果.这样不但锻炼了学生的听力,也给学生施加了压力,提高了课堂效率.

2.3　要让学生鉴别英语电影中的刺激性语言

英语电影中的语言,尤其是在美国电影中,有许多不适合学生学习、却因其特有的生活刺激性对青年学生的特殊吸引力而在学习中可能大有市场的内容,集中表现在俚语甚至脏话,即所谓的“四字母单词”(four-let-tered words).

　2.4不要过多地依赖电影

　在大学英语课堂上,如果教师一味地放映电影,那么教师角色无形成了电影放映员.在这种情况下,学生和教师之问的交互性活动较难进行,每个学生课堂参与及展示的机会也较少.英语电影从文本、声音到画面都是经过精心加工处理过的,并非生活的原貌.它包含了作者撰写的典型故事、导演编排的优美画面及演员赋予的细腻表演,因此,英语电影的语言情景离我们的真实生活还是有一定的距离,它不可能成为英语语言学习的范本.

结束语：

综上所述,英美原版电影可以成为外语教学的一个重要手段,它有助于在一个非外语环境中营造一种外语学习的氛围,使学生在这种半真实的语言环境中学习语言和言语,感受其中的文化差异,从而增强学生活学活用的外语交际能力.所以,我们应该积极利用这一先进的媒体为外语教学怎么写作.当然,提高外语交际能力还配合许多其它课程和训练,英美原版电影只是手段之一.

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作者简介：秦宏莉女,湖北省武汉市人,现任桂林旅游高等专科学校大外部专职英语教师,硕士,讲师.