关于手机报ChinaDaily辅助大学英语教学的

[摘 要 ]鉴于目前大学英语教学的现状以及手机报China Daily的独特性,笔者试将手机报China Daily引入大学英语课堂,并探讨各种切实可行的实施方案,以发挥其最大优势,有效促进大学英语教学.

[关 键 词 ]大学英语教学的现状 手机报China Daily 实施方案

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）01-0243-01

手机报作为一种新型的新闻模式,受到越来越多的读者青睐,而中英双语手机报China Daily因其独特性引起了笔者将其引入大学英语课堂的兴趣.

一、当今大学英语教学现状分析

笔者现任于天津某高校外国语学院,担任公共英语的教学工作,在教学中发现,许多学生上英语课的目的基本是为了过四六级,对学习英语热情不高,上课不认真听讲,更有甚者,一些英语基础比较薄弱的同学直接放弃了学英语的念头.

究其原因：一方面,扩招后的英语课大多为大班授课,课堂参与互动性较差,学生水平参差不齐,一堂课下来,有的学生“消化不了”,有的学生“吃不饱”；另一方面,任何一本大学英语教材在信息日益更新的时代,都难免存在一定的局限性和滞后性,非新鲜甚至过时信息很难充分调动学生积极性.

二、手机报China Daily的特色分析

(一)手机报China Daily较传统纸质英语报刊的优势

其一,相对传统纸质报刊,手机报一方面更加便收、便携、便储存、便分享,真正实现anyone,anytime, anywhere学习英语,另一方面,更经济环保,每日早晚两期,每月五元,完全在学生的经济承受范围之内；其二,此报采用双语报道,这样即使水平较低的学生也能自主学习,不至于产生挫败感；其三,此报走出无声阅读的局限,推出“有声百科”栏目,语速适中,完全适合学生做听力训练.

(二)互动性强

手机报China Daily每期都有不同栏目邀请读者互动,比如“Word Prize”词汇竞猜活动、“Weekly Topic”每周热点话题讨论、“翻译擂台”、每周日晚报的“外专答疑”等.在与手机报不断互动过程当中,读者不仅能感受到学习英语的乐趣,还能在无意识之下增加词汇量,锻炼语言表达能力和翻译能力.

三、手机报China Daily在大学英语教学过程中的实施方案

手机报China Daily的学习基本采取以学生课外阅读为主,教师课上引导为辅的教学模式,根据其特色,教师可以尝试设计以下主要实施方案：

(一)早读晚读

此手机报每天早晚两期,教师可以引导学生将早报用做早读素材以锻炼口语,晚报用做睡前“床头灯”阅读以增长见闻.在“读”的过程中,摘抄新词好句或是时事趣闻片段,一来便于温习,二来可以作为语言素材和知识积累.阅读英语手机报一旦成为习惯,那么学英语也就成了习惯.

(二)每周汇总（Presentation）

要求学生每周总结手机报的重大新闻,然后每周邀请一位学生用PPT将图、文、音频及视频以Presentation的形式把自己最感兴趣或印象最深的新闻展现给全班同学,并就此发表自己的看法和评论,同时鼓励其他同学共同讨论.这不仅能训练学生的英语表达能力,更能锻炼学生的演讲能力和舞台表现力.

(三)课本与手机报有机结合

笔者在教学过程中发现,在课堂上单纯地讲词汇、讲课文很难激起学生的兴趣.为改变这一现象,教师在讲新词汇时,可以用China Daily上时事新闻的原句作为例句,比如在讲award 这个单词时,教师则可用“莫言被授予2012年诺贝尔文学奖”来让学生翻译.教师在讲课文时,则可将每堂课的课本内容与China Daily热点新闻结合起来讲,比如笔者在讲到一篇关于欧美国家女权主义的课文The Titanic Puzzle时,为了丰富更新课堂内容,将手机报2013.1.12（晚报）慢读“印度公交案”以PPT形式引入课堂,引导学生了解当前印度女性地位,分析此类惨案发生的社会原因,并且将西方的女权与印度的父权进行对比,帮助学生更深刻地认识女权主义.时文轶事一方面能有效激发学生情感因素,同时又能弥补课本内容滞后性这一缺点.

(四)选取热点话题作为口语和写作素材

对于手机报China Daily推出的热点话题,教师可以选取与学生息息相关的话题,组织学生进行口语和写作训练.比如在读写课降到College Pressure这篇文章时,教师则可巧妙地引入“史上最难就业季”（Toughest year for grads to find a job）这一话题让学生展开讨论,分析难的原因,并从自身出发,找出在解决办法.课后,学生再把讨论形成的观点写成作文上交,这种讨论有助于学生对社会问题的探讨、思索,培养其思辨能力.

四、结束语

总之,手机报China Daily作为辅助教学的手段,为大学英语课堂提供了丰富的教学素材,同时能有效激发学生学习英语的兴趣.教师应根据学生的英语水平和兴趣爱好,选择适当的新闻题材并进行加工整理,尽量配以图片、音频和视频,来提高教学效果.

【参考文献】

[1]王子彦.双语手机报促进大学英语教学初探[J].海外英语,2012（23）.

[2]陈蓓.以英语手机报促进大学英语教学[J].黑龙江科技信息,2010（17）.

[3]欧海燕.在英语报刊专题学习中实现读、听、说、写一条龙教学模式[J].考试周刊,2008（40）.

责任编辑：张丽