交际教学法与大学英语口语教学

摘 要 ：交际教学法于20世纪70年代初,在短时间内得到广泛普及,尤其在大学英语口语教学中起着重要作用.本文从交际教学法产生的理论基础入手,结合大学生英语口语教学现状,具体分析了交际教学法在大学英语口语中的应用.

关 键 词 ：交际教学法；大学英语；口语教学

一、引言

随着经济的全球化,社会对大学生的英语应用能力要求更高.许多大学生虽然通过四、六级考试,但其英语口语交流能力却很弱,达不到社会的要求.2004年,教育部《大学英语课程教学要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.”如何用更有效的方式来提高大学生的英语口语水平?在教学当中,交际法是注重教学交际化,把培养学生的交际能力作为核心的一种教学方法,对提高学生的语言运用能力起到了促进作用.

二、交际教学法产生的语言学理论基础

20世纪70年代初, Hymes提出的交际能力理论奠定了交际语言教学理论的基础.他认为对于语言的掌握,不仅在于能否造出合乎语法的句子,还包括能否恰当地使用语言的能力（Hymes,1972）.因此,对语言能力的掌握不仅体现在语言形式上,更体现为社会交际中运用语言的能力.

20世纪80年代初,Canale和Swain进一步发展了Hymes的学说,他们的相关理论丰富了Hymes的交际能力学说.他们认为交际能力包括：语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力.

20世纪90年代,Bachman在总结前人说法的基础上提出交际语言能力学说.他从语言测试的角度提出了一个全新的语言交际能力模式（Communicative Language Ability）.他认为语言交际能力是把语言知识和语言使用的场景结合起来,创造并解释意义的能力.

三、交际教学法中的交际能力

Canale和Swain认为,交际能力由语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力四部分组成.

语法能力.为了更好地表达意义,学习者应掌握语言规则方面的知识,包括句法、发音和拼写等方面的知识.

社会语言能力.在不同的社会语言环境中理解和表达言语的能力.

语篇能力.根据不同体裁,结合语言形式和意思,用口头或书面形式连贯地表达某一整体篇章的能力.

策略能力.在实际交际过程中,当学习者的语言能力、社会语言能力或篇章能力方面的知识缺乏时,策略能力可以弥补.

四、大学英语口语教学现状

在传统的教学方式下,教师教学方法以讲解为主,缺少和学生的互动交流.大班授课的方式使他们练习口语的机会很少.课堂气氛由于缺少师生间的互动沟通而显得单调.学生说英语时感到紧张,而教师的反馈信息却让学生难以确定自己的表达程度.

教师不必要的干扰行为也会给学生带来影响.英语口语课上教师应积极引导学生开展口语交流活动,这点毋庸置疑.然而,在学生主动用口语进行讨论时,教师随意介入势必会影响交流气氛,最终导致偏离交流活动的目的.

教师在课堂上欠缺构建良好的交际环境.虽然学生在课堂上提出问题通常被认为有利于形成互动的交际氛围,但由于这些问题可能过于普通,对学生间的互动口语练习反而产生不利影响.而教师设计过于简单的问题又让学生觉得教师低估了他们的智商.然而,脱离实践性的问题又会因为问题本身的书面化而影响学生的口语交际.

五、交际教学法在大学英语口语教学中的应用

交际教学法的目的是提高学生的交际能力.如何运用它来促进大学英语口语教学呢?主要有以下几个方面.

首先,要遵循交际教学法的三项基本原则.

1.交际原则

交际教学法的首要原则就是,教师在课堂上所组织的一切活动要以交际目

的为中心,为交际目的怎么写作.在课堂上,师生间开展的口语活动主要有两种：一是直接的交际活动,二是间接的为交际活动怎么写作的活动(徐强, 2000).前者主要体现在师生间的对话或生生对话.如教师询问学生暑期度检测打算以及学生间开展的辩论等.后者是与完成交际任务有关的活动.如学生在教师指导下先操练短语和句型,然后根据所学句型开展交际活动.

2.宽容原则

交际教学法强调对学习者有意义的活动有利于学习过程.受该理论影响,教师的教学重点也由追求语言精准转为流利性和可接受性.教师不再苛求学生说出零语法错误的句子.对于严重的表达错误,教师应温和的提醒,但要注意时机,不要随意干扰学生的表达,以免打击学生的信心.而对于一些小的语法错误,教师要采取宽容的态度.

3.目的原则

交际教学法主张语言是交际工具,是怎么写作于使用该语言的全体社会成员的.人们学习英语往往带有某种目的或是出于某些社会原因的需要.例如,经商者可能要学习外贸英语,导游可能要学习导游英语.因此,在大学课堂中,教师通常也需要根据学生的不同需求选择不同的教学内容,采取合适的教学方法,以此达到事半功倍的效果.

六、总结

交际教学法是有效提高学生交际能力的一种教学方法,它成为了语言教学界普遍认同的教学思想.交际教学法开创了语言学习的广阔视野,教师应该正确充分的利用交际教学法,课前精心设计,课上认真实施,鼓励学生大胆参与,以达到理想的教学效果.