大学体育教学中调动学生积极参与性的措施探究

摘　要：随着素质教育的不断深入发展,大学体育在某种程度上也发生了变化,然而,在实际的大学体育教学中,学生参与的积极性不高,这样将直接影响到学生对体育的认知和了解,不利于他们综合技能的提升和健康发展.如何调动大学生学习体育的积极参与性成为高校体育教师尤为关注的问题.结合大学生的个性特征,从课程内容设置、实施以人为本的教育理念、建立体育俱乐部三方面来探讨大学体育教学中调动学生积极参与性的措施.

关 键 词 ：大学；体育教学；学生；积极参与性；措施

随着素质教育的不断深入发展,教育教学改革的深化,高校体育教学也不同程度地发生了变化,然而在实际体育教学中,笔者发现大学生对体育课兴趣匮乏,我们知道,体育教学的作用和目的在于培养学生的综合技能、素养,即提升学生的身体素质,强化学生的各种技能,但是,受多种因素的影响,大学生参与体育的积极性不高,直接影响了体育教育教学的开展和发展,同时也阻碍了学生的全面健康发展.对此,高校体育教师应采取一系列有效的措施来调动、提升学生参与体育的兴趣和积极性.在此,笔者结合自己多年的教学经验,谈一下大学体育教学中调动学生积极参与性的措施.

一、合理安排体育课程教学内容,激发学生参与的积极性

大学体育课程在教学内容方面有些不符合学生的需求和兴趣,诸如,铅球、标等.笔者就学生对体育课程教学内容的喜好做了调查,结果发现,学生之所以对体育缺乏兴趣,参与不积极,其原因在于他们对体育课程教学内容安排上有着不一样的观点,尤其

以女生居多的师范类学生更认为体育课程内容设置不合理,大多

体育教学内容都是以运动量来体现的,而教师在教学中也多安排一些运动量较大的内容,诸如,体育课开始几千米的长跑、羽毛球、仰卧起坐、俯卧撑等项目.这些对于大部分的大学生来说运动量超标,直接导致了他们身体受到伤害,反而起不到增强体质的效果.因此,体育教师应结合学生的个性特征、心理、生理实际情况来合理地安排体育课程的教学内容,开展一些符合高校阶段的、具有现代性的、能够提升学生自身文化修养、个性的体育项目,借以来激发学生参与的积极性.如,笔者在教学中,注重学生的生理与心理相协调.笔者结合社会物质文明和精神文明发展水平的实际情况以及现在大学生对美的执著追求、独特见解等来设置具有健

康美、心灵美的体育项目,让学生在体育教学中真实地体验、感受体育运动的健康美,进而清楚地认知体育运动在目前环境中的重要性.对于对体育存在畏惧心理的学生,笔者则在体育教学中渗透一定

的生理知识,让他们了解体育运动的必要性,同时,让他们更清楚地认知自我生理特点,从而消除对体育运动的害怕、不认可等消极因素.将体育的一些优势,诸如,强身健体、锻炼耐力等等的理念让学生亲身感受到,并自觉地参与到体育教学中来.

二、坚持以人为本的教育理念,调动学生对体育的积极参与性

“体育运动是在人类社会发展过程中,根据生产和生活的需求,遵循人体身心的发展规律,以身体练习为基本手段,达到增强体质,提高运动技术水平,进行思想品德教育,丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动,是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域.”俗话说：“生命在于运动.”坚持体育活动,能够增强人体的健康、预防疾病等等.在传统的大学体育教学中,教师常常将体育运动项目实践以文字

讲解的形式来开展,之后,就是让学生反复地练习,力争让每位学生对体育技能、动作要领的掌握标准化,这样的课堂很容易造成学生单练技术,觉得体育教学单一、枯燥无味,从而失去对体育学习的兴趣和积极性.现在的大学生大都是“90后”,他们个性鲜明、独立性强,鉴于此,笔者在教学中坚持以人为本的教育理念,以学生为中心来开展教学活动,促使学生主动地参与到体育教学中来.

如,笔者在教学过程中一般采取合理平衡讲解与实践环节相融合

的方式,即,尽量简明地、短时间地说明教学任务和目标,之后,给予学生自主权和时间,让学生自主地或者小组合作式地进行实践、探究、揣摩,进而在实践中自我熟悉体育内容.我们知道,体育并不是一成不变的,需要人们不断地为其注入新的活力、新的尝试,体育本身属于实践性较强的活动,能够为学生提供一个发展自我、锻炼自我的平台,作为体育教师应引导学生自主开展学习,亲身体验、感悟,凸显学生的主体性作用,让学生感受到主人翁的意识,进而增强自我对体育知识的深入了解和认知,端正学习体育的态度和价值观,形成一定的学习体育的积极性.

三、建立大学体育俱乐部,促使全体学生的积极参与性

大学体育教学俱乐部主要是指在学校的统一管理下,体育课以俱乐部制度的组织形式进行体育教学.现在的社会发展多样化,大学生也都呈现出个性鲜明的特征,喜欢刺激、新鲜的事物.而大学生体育俱乐部则是基于多元化、科学化、人性化建立的,是高校体育发展的必然趋势,能够有效地吸引大学生的眼球,推动他们全面的健康发展.目前体育俱乐部在我国还处于创新、发展阶段,对于大学生来说比较新颖,鉴于此,笔者结合学生的个性特征和体育俱乐部发展的实际情况,建立大学体育俱乐部,借以来促使全体学生的积极参与性.大学体育俱乐部在实际的开展过程中,拥有很强的发展和竞争优势.如,笔者在建立大学体育俱乐部过程中是从以下几方面入手的.

1.建立科学、系统的选课机制以及管理体制

现在大学生比较崇尚自由、自主,大学体育俱乐部是鉴于“以生为本”的教育理念建立起来的.因此,建立大学体育俱乐部,首先需要做的是建立科学、系统的选课机制,运用互联网、计算机技术等建立一定的选课机制,让学生自主、合理、广泛地选课,可以说,这也是体育教学俱乐部运行的特点和机制的独特性.在此过程中,笔者采取问卷调查、访谈、走访、调研等多种形式进行筹划涉及、总结出能够反映普遍学生的教学内容来供学生选择.之后,结合体育特点、学生的个性特征,师生共同建立一定的选课指南和管理规则,引导学生根据自己的需求、爱好有序、科学、及时地选择教学内容.最后,笔者统计学生选择教学内容的结果,来合理地分配、协调,将体育教学转化为严格、有序的机制,诱发学生积极参与的产生.

2.引入公平、多元化的评价机制,监督和督促体育教学

在科学的选课机制和管理机制的基础之上,还应引入公平的、多元化的评价机制.借以来深入地激励教学科学、合理地开展体育活动,同时以其公平性来为学生提供有利的后盾,规范体育俱乐部,促使学生积极地参与.笔者就评价机制,融入了学生自我评价、教师自我评价、师生评价、生生评价等多种方式,同时将学生学习兴趣、身心锻炼情况、健康生活方式、行为习惯塑造、日常行为规范等都融入评价内容中来,最大限度地确保评价的公平性、公正性.

总的来说,调动学生参与体育活动的积极性需要体育教师全面开展全体管理人员的人性化,真正做到对学生全面素质教育以及广泛兴趣的培养,坚持以人为本的教育理念,感化学生,诱发学生自主地产生参与,深化大学体育教学,推动学生身心健康的可持续发展.