构建大学书法篆刻学教学新体系

书法篆刻学是大学艺术学院美术、设计、书法方向学生的必修课,也是师范类学生“三笔字”训练课程的一部分,对提高学生的审美理念和艺术品位有着重要的意义.然而,由于书法篆刻艺术的学科教育发展相对较晚,教材建设还不够完善,相关的教学辅助资料亦很匮乏,多媒体教学系统尚未建立,教学体系与结构的不合理性等,书法篆刻艺术的教学越来越引起专家的重视.比如,原有的“先书法后篆刻”将书法与篆刻割裂开来分别授课的体系造成学生消化理解的时间短,实际效果不佳的问题；书法史原有的不按书体划分而按时代划分的教学体系,与学生临习创作严重脱节的问题等.如何让学生在大学的有限时间内迅速提高书法篆刻水平,迅速提高艺术素质和审美能力,一直是困扰大学书法篆刻教学的难题.笔者通过科研立项,经过 5年10个循环的教学实践,摸索出大学书法篆刻教学的新体系,应用于教学实践中收到了较好的教学效果.另外,书法篆刻教学可视性强,图片信息量大,尤其是篆刻作品,方寸之地,不方便学生的观察、研究和理解.因此,创建多媒体教学系统,将有效解决教学可视性问题,减轻教学强度,大幅度提高教学质量.

一、书法、篆刻教学“平行”进行

为了让学生在在校的短时间内迅速提高书法篆刻水平,提高艺术素质和审美能力,原有的“先书法后篆刻”的教学体系所用课时过多,这显然是不适宜的,因此,笔者将书法与篆刻两部分教学“平行”进行,大大缩短了学时.具体做法是,每节课包括两部分内容,书法内容占三分之二的时间,篆刻内容占三分之一的时间.一般情况下,书法课的后三分之二时间都是学生实际操作理解的时间,这部分时间利用效率有待提高,教学实践中笔者的体会是,学生的消化理解效率在不同的时间段里是有区别的,课堂中间的三分之一时间段效率较高,后三分之一时间段效率较低.因此,将效率低的后三分之一的时间用来进行篆刻教学,既可以缓解课时紧张的矛盾,又能使书法篆刻交叉进行、相互渗透.

二、运用书法“线索教学法”

所谓“线索教学法”,是把3000年的书法史看成一个整体,从中抽绎出篆、隶、楷、行、草五种书体的五个独立发展线索,便于清晰地了解每种书体独立的来龙去脉,怎么写作于书法的临习和创作.因为书法的发展进程是缓慢渐进的,并非呈现为纯线性的过程,与社会的更迭也并不是同步,不像朝代更迭那样突然,而是一种极其丰富的复杂动态结构,其前伸和后延的现象都是非常明显且难以避免的.因此,如果以朝代的更迭顺序展开书法史的教学,而忽略书法史更迭的特殊性,必然会导致书法发展逻辑的混乱,出现许多无法理解的问题,特别是书法史的各个时期始终处在互相渗透和相互交融之中,不能以朝代截然分开.可见,以朝代来划分书法史的方式弊多利少.

为此,在教学实践中,我们要改变传统的书法史教学的思路和方法,避免出现书体的独立发展线索被无形中切断的问题,总结出书法史教学的“线索教学法”.这是以书体为单位将整个书法史分成五个独立的发展线索,即篆书发展线索、隶书发展线索、草书发展线索、楷书发展线索、行书发展线索,还可进一步细化为具体的“子线索”,每一个线索独立发展,不仅有利于书法史论与书法实践的结合,对书法创作也具有实际的指导意义.

三、重视书法“线索教学法”课件的研发与应用

为了系统贯彻“线索教学体系”,配套课件的研发与应用至关重要.课件的内容包括五个部分,一是篆书发展线索体系,二是隶书发展线索体系,三是楷书发展线索体系,四是行书发展线索体系,五是草书发展线索体系.确定内容时既要考虑现有的已经明确的史学内容,也要涉及最新的研究成果,扩大学生的知识面,进行创新思维的培养训练,同时还要与创作实际紧密结合,做到理论与实践的同步发展,从而改进了教学手段,加大了课堂教学密度,提高了教学效率.

首先进行资料收集,筛选出代表性图片,作为课件制作的原始资料.其次是图片的制作加工过程,对于一些示意图,要进行绘制和电脑清绘处理,选取最典型的部分进行形式和大小的剪裁、色彩的修补和调整,使其更具代表性和美感.再次是课件的编辑制作过程,运用制作软件,将大量的图片资料进行编辑制作,把零散的图片有机地结合到一起,做到内容上的统一、形式上的协调和色彩上的和谐,图文并茂,色彩明快、简洁,增强教学课件的实用性.

四、教学效果

1.实施书法与篆刻“同步”进行的教学新体系,解决了传统教学体系中存在的如何让学生在在校的短时间内迅速提高书法篆刻水平、提高艺术素质和审美能力这一困扰大学书法篆刻学教学的难题,缩短了学时.

2.“线索教学法”解决了以往以朝代来划分书法史的教学中存在的弊端,易于学生理解和接受.

3.“线索教学法”紧贴创作实践,学生思路清晰,目的明确,有利于临摹和创作水平的整体提高.

4.实行新的教学体系,使教师不断接受教育新思想,更新教学内容,科研促教学；学生论文立题新、起点高、学术价值高.

5.新的教学体系受到学生普遍欢迎,选修书法篆刻的人数逐年增多,学生学习的积极性和作品的创作成功率普遍提高,学生作品的参展获奖率明显上升.

（注：本文为黑龙江省高等教育教学改革项目《大学书法篆刻学教学体系构建》的研究成果之一）

作者单位：大庆师范学院艺术学院

（责任编辑：鞠向玲）