大学课堂教学的现状

摘 要： 课堂是教师向学生传授知识的主要场所,也是学生在校获取知识的主要途径.但当前高校普遍存在课堂教学质量欠佳,学生学习努力程度下降的现象.结合我校开展的“教学礼拜”主题活动,本文从大学课堂教学现状出发,从学校、教师、学生三个方面探究其原因并提出改进措施和建议.

关 键 词 ： 大学课堂教学 教学质量 现状分析 改进措施

课堂教学是我国高等院校最主要的教学形式,也是高等院校各个教学环节中最基本、最重要的一个环节,是教师向学生传授知识、技术和思想,同时指导学生掌握学习规律和科学的学习方法的重要途径.它是整个教育教学体系中的一个核心环节,其质量直接影响着人才的培养质量.好的课堂教学能使学生学到知识,培养学生的学习兴趣,掌握好的学习的方法,形成良好的学风,引导学生创新思维和自我学习.但在目前高校课堂中,存在着一系列的问题.本文结合我校开展的三次“教学礼拜”主题活动,从大学课堂教学现状出发,从学校、教师、学生三个层面探究其原因并提出改进措施和建议.

一、大学课堂教学的现状

(一)教师课堂教学总体评价.

湖南科技大学从2011年下半年开始每学期第10～11周组织开展“教学礼拜”主题活动,教务处组织安排全体校领导和各职能部门处级领导深入教学第一线,对第10周进行的课堂教学活动进行了全方位听课,全面了解课堂教学情况,具体情况见表1.

表1 湖南科技大学“教学礼拜”领导听课情况一览表

从表中我们可以看出,绝大多数教师课堂教学总体评价良好,但也有少部分教师评价为中,甚至极少数教师评价为差.说明我校绝大部分教师都能认真对待课堂教学,但也存在着一些问题.

(二)大学课堂教学中存在的主要问题.

1.学校方面：第一,因为招生人数剧增与师资缺乏的矛盾,导致大班教学现象普遍,现在很多课都是几个班合在一起,有时一个课堂一百多人,师生交流困难,甚至后排的学生想看清课件内容都不容易；第二,教室内教学设备特别是多媒体教学设备老化、损坏,影响课堂教学质量.

2.教师方面：第一,教师教学积极性不高,对教学内容没有进行精心设计,授课内容理论联系实际不够,大多照本宣科；第二,多媒体课件质量不高,色彩不适,文字过多,不少内容是教材的再现；第三,在授课技巧方面,死板教条、缺乏艺术性,不易吸引学生的注意力；第四,部分教师普通话不标准,很多学生听不懂.

3.学生方面：学生学习态度和学习纪律欠佳,学习氛围不够浓厚.第一,少数学生缺课、旷课,特别是毕业班学生缺课现象严重；第二,课堂纪律不好,学生在课堂上玩手机、睡觉、看课外书、不做笔记的现象非常普遍；第三,学生自觉学习的积极性不高,主动性不足,学习比较被动,“隐形逃课”现象比较普遍.

三、影响大学课堂教学质量的主要原因

(一)学校方面.

高校教学工作的中心地位并不十分牢固,对教学重视不够,投入不够.第一,现行的学校职称聘任制度、岗位聘任和教师津贴分配制度不够合理,使教师从事教学没有成就感,教师教学积极性不高,精力投入不足,授课缺乏责任心.由于目前高校教师职称的评聘主要取决于科研水平,量化指标便是论文发表的数量和质量.教学在教师职称评聘中并没有受到应有的重视,这使得不少教师怠于教学,而将主要精力用于科研上.第二,高校党政领导在安排日常工作时,没有优先考虑安排教学工作,没有优先考虑和确保教学经费,没有经常深入教学第一线,通过听课、网上反馈、实地调研等方式倾听广大师生的反馈意见,没有及时解决教学中存在的各种问题.

(二)教师方面.

教师队伍素质不高,教学方法陈旧.第一,由于大学的持续扩招,出现了高校教师严重短缺的情况,老师承担的教学任务十分繁重.很多新进的大学教师没有经过专门的培训,没有掌握教育学和心理学的有关知识,不懂得如何搞好课堂教学.第二,教师的课堂教学缺乏创新.一成不变的教学模式难以调动学生的学习积极性,很容易使学生和教师都感到疲倦,以至于影响教学质量和教学效果.

(三)学生方面.

随着高校的持续扩招和生源的减少,高校学生的综合素质有所下降.有的学生抱着只要不挂科就行的学习态度,学生逃课、上课玩手机、睡觉聊天等现象屡见不鲜,情况严重时还会在很大程度上影响课堂纪律和老师的授课情绪,形成不良的学习风气.

四、提高课堂教学质量的几点改进措施和建议

(一)学校方面：突出学校教学中心地位,确立教师的教学主导地位.

1.学校进一步完善和优化现有的职称评定和教师聘任与考核条件,根据教学科研水平和工作实绩进行分类考核.在学校职称聘任、岗位聘任和教师津贴分配等制度与政策上对教学有所倾斜,有效激发教师教学热情与积极性.适当调整和提高教师课时津贴标准,同时实行优质优酬,进一步强化激励机制,实行奖惩并举,鼓励优秀教师从事第一线教学工作,教学评优和表彰优秀教师向教学第一线倾斜.

2.学校应改革教学评价体系,真正起到增强课堂教学效果的作用,提高教师的上课热情和积极主动性.科学的评价体系应该由学生评价、同行评价、领导评价、社会评价等组成.学生是课堂教学的主体,课堂教学质量如何,学生最有发言权.但是应该防止教师为了迎合学生而故意降低要求的情况发生.领导评价带有监督的性质,易引起教师的反感,应该先阐明评价的目的是促进课堂教学质量的提高,而不是其他.对于检查中发现的问题,应该真心诚意地帮助教师解决,这样才能收到应有的效果.社会评价主要可以调查毕业生就业情况,包括已经就业的毕业生在工作中会碰到的实际问题.这就是检验他们在学校所学的知识和技能的最佳场所,通过毕业生的反馈,可以发现高校课堂教学中存在的不足并加以改进.

3.加强师资队伍建设.第一,学校应当把师德师风建设放在非常重要的位置来抓,应当发动全校教师广泛深入地开展学习教育活动,统一思想,提高广大教师加强自身思想道德建设和职业道德建设的自觉性,牢固树立甘为人梯,乐于奉献,静下心来教书,潜下心来育人的精神追求.第二,高校要不断通过内引外联等方式,切实加强教师特别是中青年教师队伍的建设以适应高质量本科教学的要求.要大力吸引国内外优秀人才,充实教学第一线的力量.第三,要大力提倡教授上讲台,加强本科基础课教学.教授、副教授必须给本科生上课. 4.加快教学基础设施的建设.学校要根据本校发展的实际和扩招的需要,设立教学专项经费,加强基础设施建设,不断改善办学条件.学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设,为广大教师和学生使用信息技术创造条件,特别是对多媒体设备的日常维护工作,学校应考虑安排有一定技术水平的工作人员管理设备设施.

(二)教师方面.

1.合理进行教学创新,激发学生学习兴趣.新颖的教学方法能够强烈刺激学生的好奇心和新鲜感,使学生感到每天能学到新的知识.教师要努力通过课堂教学手段和方法的创新来改变一成不变的课堂气氛,这样可以激发学生的学习热情.教师可以在授课时运用已有的教学辅助工具理论联系实际,结合日常生活实际,插入一些与该课程相关的、同时能激发学生兴趣,启发学生思考和拓宽学生视野的元素和幽默.还可以举办一些符合大学生心理和思维特点的有益课堂小活动来调节课堂气氛和调动学生热情,寓教于乐,寓教于新,提高学生学习兴趣,达到事半功倍的教学效果,还能增进师生之间的感情交流.

2.加强课堂教学研究,优化课堂教学的内容和形式.现在许多高校课堂教学形式落后,内容陈旧.有的课程教材十多年不变,使得学的内容在将来的社会中用不上.教学方式上,普遍存在着教师讲,学生听的现象,缺少双向交流.因此,必须加强课堂教学研究,改变这种落后的现象.要将课堂教学研究作为教师科研的一部分,定期组织教师相互听课、评课、交流教学体会.教学方式上,可以尝试新的方法,应该加强多媒体辅助教学等方法的研究,适当增加案例教学,针对课程的特点和理论,寻找相应的实例进行讨论,以此加强师生互动.既增加了课堂教学的趣味性,又锻炼了学生分析问题和解决问题的能力.

(三)学生方面：加强教育管理,严肃学风校风.

1.进一步加强对学生的教育和引导,增强学生“自我管理、自我怎么写作”的能力.切实加强学生干部队伍建设,开展各种形式的学生骨干培训,不定期开展学生干部行为督察,改善学生干部形象,加强学生党员和学生干部的培养、教育和考核,切实发挥优秀学生的带头作用.加强入学教育、专业教育、典范教育,职业生涯规划教育,充分发挥评奖评优对学风建设的导向作用,提高学生的专业兴趣和学习积极性,引导学生由“要我学”向“我要学”转变,完善学风激励机制.加强班级、宿舍班风学风建设,开展形式多样的“一帮一”互助活动,加大对后进学生的帮教力度,提高后进生转化率.

2.加强考风考纪建设,促进优良学风的形成.各教学院一定对考风考纪要常抓不懈,学校在处理学生时应根据学生的违规情节和认识态度进行处理,鼓励各教学院积极开展考风考纪教育活动,每一位教师和教学管理者一定要认真履行自己的职责,狠抓考风考纪.