大学《新闻评》课程新型教学方法

【摘 要 】大学《新闻评论》课程是一门理论性、思想性和实践性较强的学科.教与学的难度都比较大,如何更好地实现教学目标,是一个值得探讨的问题,本文在传统教法的基础上,探索和分析了问题探讨法、头脑风暴法等几种新教法在该课程教学中的有效运用.

【关 键 词 】大学《新闻评论》课程；新型教学方法；问题探讨法；头脑风暴法

对于新闻学专业的大学生来说,《新闻评论》课程是比较难懂、难学的,这门课程既有直观具体的内容,又有抽象思辨的内容.对于教师来说,要较好地把较枯燥繁杂的内容很好地传授给学生,也不是容易的事情,因为不仅要求学生扎实地掌握基础知识,而且要培养其多方面的实践能力,如观察能力、分析能力和表达能力等.

结合《新闻评论》课程的特点、教学目标,结合大学生的学习特点,他们有一定的知识基础但还不够充分,有一定分析能力,但还不够深入全面；在传统的教学方法的基础上,本文尝试探索和分析几种在该课程教学中行之有效的新式教学方法.

一、传统教法适当使用

《新闻评论》课程是一门理论性、思想性和实践性较强的学科.新闻评论具有时效性、说理性和大众性等特点,这就要求学生具备有新闻敏感、分析准确、表述到位的能力.《新闻评论》课程要求学生以基本理论知识的掌握为起点,以分析思辨能力的培养为重点,以表达写作能力的养成为落脚点.

针对本课程具有理论性强的特点,教师在讲授时,可运用讲解法、问答法等方式,系统地准确地传授基础概念,讲解时力求浅显、具体、切合实际,使学生打好扎实的理论基础.

例如,一篇新闻评论中最重要的部分就是论点,如何提炼论点对学生们来说是一个很大的难题.对于这样关键的理论基础知识,教师要先进行讲解分析,这样学生才会有基本的知识作基础,对所学的内容有一个相对清晰的认识.

二、新型教法积极探索

新闻评论课程要求培养学生逻辑推理能力和思辨能力,这靠传统的讲授法是不够的,还需要更多有效的新型的教法.下面重点论述培养和练习思辨能力的新式教学方法：问题探讨法和头脑风暴法.

1.问题探讨法的运用

如何让学生学会对现实问题或新闻事件作出正确、鲜明而深刻的判断是教学的一大难点,问题探讨法是比较好的一个方法.在使用问题探讨教学法时,教师要先提出问题,并要做好组织和指导,学生通过独立的讨论探求问题的答案而获得知识培养能力.运用问题探讨教学法时,教师应努力创造一个宽松的教学环境,积极引导学生探究和讨论,选择和确定探讨的方向与过程.

问题探讨教学法的基本实施步骤有：创设问题、讨论问题、提出检测设和得出结论.例如,2010年9月发生在的中日两国之间的钓鱼岛事件,闹得沸沸扬扬.10月,中国个别城市发生了涉日游行,部分群众对日本一些人士的错误言行表达义愤.如何看待这个问题,就可以引导同学们充分讨论.

讨论过程中,有的同学会就事论事,有的会有一些偏激的意见,通过引导最后得出结论：在国家利益受到威胁、民族尊严受到挑衅之时,任何一个中国人都不会无动于衷,通过各种方式表达自己爱国的热情也是题中应有之义.这展现了每一个中国人对祖国最朴素最深厚的感情.同时,广大群众应理性表达爱国热情,不赞成非理性、违反法规的行为,要把爱国热情转化为做好本职工作的实际行动,维护改革、发展、稳定的大局.

通过讨论再得出的结论不仅更正确全面,而且对学生们的说服力更强,加深了学生们的理解.

2.头脑风暴法的运用

如果说问题探讨法是要经过充分讨论得出最终相对统一的结论的话,头脑风暴法则是通过自由发散的思维与碰撞得出尽可能多的见解.

头脑风暴法,指运用无限制的自由联想和讨论,产生更多新观念或激发新设想.把头脑风暴法引入教学实践时,教师要以明确的方式向所有学生阐明问题,说明讨论的规则,尽力创造自由轻松融洽的气氛.教师在讨论过程中只是一个组织者,不发表意见和判断,以免影响同学们的自由发挥.一般把全班同学们分为四个10人以下的学习小组,每个小组由不同特长或不性格的同学组成,这样讨论的效果会更好.

例如,2010年10月,在河北大学发生的“李刚事件”引发了联锁反应,从开车撞死人事件到“李刚事件”,从官二代的身份到李刚多处房产的披露,河北大学校长的论文抄袭等后来,因涉嫌交通肇事犯罪被检察院依法批准逮捕,有关部门开始调查对李刚的.根据这个案例,可以引导同学们用头脑风暴法来从多个角度来讨论分析,酒后在校园开车撞人,是错?是罪?该当何罪?官员、官二代到底怎么了?等等.

同学们的讨论很热烈,结论也各不相同.有的学生认为这不是交通肇事犯罪,在校园内部的道路上发生的事故,应按故意伤害致人死亡罪治罪.有的认为,醉酒驾车,还在限速只有5公里的大学校园生活区超速行驶,这是明知自己的行为会发生危害社会的结果,却放任这种结果发生,应以危险方法危害公共安全罪起诉,此罪最高可判处死刑.

有的形象地说,死者家属很伤心,校方很亏心,李刚副局长很担心,市长很烦心,省长很闹心,老百姓很焦心,希望不要让人寒心,让肇事者尝尝苦果,人民才会开心；有的总结说,此事件中,网民的监督无处不在,并起了很大作用,网民的能力和智慧更是极大的,网民的监督所向无敌.

头脑风暴法的运用,有效地发挥了同学们集体的智慧,得到了较多的有启发式的见解,促进了学生思考,开拓了视野.

三、最合适的才是最好的

教师是学生学习的促进者,科学、合理地选择和有效地运用教学方法,能起到事半功倍的教学效果.当然,教师还要充分利用多种媒体教材,以增进学生学习和热情,较快地完成学习任务.无论采用哪种教学方法,应以探讨式、启发式、参与式等新的教学思想作为各种教学方法的指导思想.

“教无定法”,教师应当根据自己的实际优势、具体课程情况和学生的实际,对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用,选择最适合自己的教学方法,才能做到扬长避短,发挥优势,实现教学目标.所以说,教学方法,最合适的才是最好的.

【参考文献】

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