昆明医科大学班级监督制度可行性的调查

点赞:8949 浏览:33407 近期更新时间:2024-03-12 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :该研究采用自编昆明医科大学班级监督制度情况调查问卷,对昆明医科大学各个专业在校学生按照贫困生、非贫困生和评议小组成员三种对象,共850名进行调查.结果表明,高校现行监督工作中对贫困生的后期监督处理工作欠缺,而开展班级监督工作受大多数同学接受和支持,尤其是贫困生和评议小组的参与意愿较高,在监督预实行内容方面,主要偏好于生活,学习及思想3方面.基于此特点提出了以加强贫困生监督为目的的班级制度的构想.

关 键 词 :监督;高校贫困生;班级工作

高校贫困生认定工作是国家和高校进行学校资助工作的重点,虽然国家也出台了相关的新政策,但在实际工作中,许多高校仍然存在诸如:提供虚检测证明材料,请客拉选票,无节制使用助学金等诸多不合理、不利于新政策实施的现象,致使确实贫困的学生没有得到资助,非贫困的学生却得到资助,且不利于学生正确人生价值观的形成,这些现象的产生与学校缺乏健全的监督机制有关.本文以昆明医科大学为例,以学生自主研究的形式,通过对自编问卷进行细致分析,意在提高贫困生资助效能,提高学生自我管理能力,构建和谐班集体,引导学生树立正确的人生价值观,提出班级监督机制的新构想.

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一、研究方法

(一)被测试者情况

以班级为单位,随机抽取包括贫困生、非贫困生和评议小组成员在内的同学作为被测试者.在昆明医科大学中抽取201到2009级的学生850人,发放贫困生监督制度问卷850份,有效回收问卷825份,有效回收率97%.

(二)研究工具

自编昆明医科大学班级监督制度情况调查问卷.该问卷设置被测试者基本信息、生活费用情况、校内监督工作开展状况、学生对监督工作的态度及监督可施行内容5方面15个题目.满意度、符合度、了解度等程度题目,采用李克特五分法,百分比计数(100%,75%,50%,25%,0),加权平均数计算出具体值.

(三)研究程序

以班级为单位,将被测试者集中于教室,经知情同意之后,对抽取的被测试者进行集体施测.问卷无记名填写,并当场收回.对呈现规律性答案的,作答不符合题目要求的和未完成的问卷进行剔除.

(四)数据处理

将所有的数据输入spss18.0进行处理.采用卡方检验,提出具有统计学意义的题目进行分析讨论.在题项适合度检验(goodness of fit test)中,采用卡方检验,渐进显著性<0.05为显著,拒绝虚无检测设,表示选项被样本勾选的次数有显著不同.

二、数据分析与讨论

(一)现行监督概况

贫困生的资助工作应该是包括前期调查、认定和后期监督的系统工程[1] (P.79),其中后期的监督处理,在提高高校资助绩效方面有很重要的作用.在此次调查中,发现被测同学中有超过半数认为学校没有监督方面的措施.而学校相关负责人则认为学校有相关措施,主要是通过让受助者提供助学金使用情况说明,建立贫困生档案,随机抽取一定比例的贫困生通过信件、、实地走访等方式进行考核,对虚检测现象进行严肃处理.这些措施也是大多数高校现行的主流措施[2](P.176-177).

(二)开展监督的意义

表1:贫困生监督工作的意义

说明:一人可为多种身份,故各身份人数和可大于总人数;本题为多选题,故百分比和可大于100%

表1表明:贫困生、非贫困生、评议小组对监督工作意义的看法存在差异,这可能与他们的利益点和看问题的角度差异有关.但总体上,实施监督工作可带来促进贫困生学习,养成良好的消费习惯,提高资助工作绩效等好处.相比其产生的负面影响――侵犯同学隐私,增加贫困生的心理负担等则显得利大于弊.这启示我们,在搞好贫困生认定的同时,不可忽略开展后期监督工作的作用.

(三)同学对实施监督工作的态度

表2:参与监督工作的偏好

在开展监督必要程度方面,调查采用李克特五分法(即100%――非常满意,0――没必要).其结果显示:贫困生(53.6%)与非贫困生(65.86%)、评议小组成员(58.39%)在开展贫困生监督工作必要性方面存在差异.非贫困生最赞成开展监督工作,其次依次是评议小组成员,贫困生.但学生总体贫困生监督工作是赞成的,开展工作的必要性为58.91%,而进一步的调查(表2)显示,在同学们参与监督工作的积极性方面,贫困生相对积极性最高,其次是评议小组成员,而且55.50%的贫困生愿意接受其他同学的监督.总而言之,开展贫困生监督工作是大多数同学的意愿,只是贫困生的意愿相对其他两组同学稍弱.究其原因,主要是贫困生担心自尊心受到伤害,隐私被侵害等方面因素.

此项调查启示我们:1.开展班级监督工作可在贫困生中实行自我监督和互相监督,因为他们的参与积极性高而监督意愿稍弱;2.评议小组成员应在监督工作中起主导作用,这是他们在班级工作中显示出来的独特优势[3](P.72-75)和对此工作的态度共同决定的;3.开展监督工作的过程中仍不可忽视对贫困生的人文关怀,需以贫困生接受的适当的方式保护和尊重贫困生的权力.

(四)监督工作的可行性内容

在进行监督可行内容偏好性调查中发现:贫困生、非贫困生以及评议小组在监督的偏好性差异很小(P>0.05),大家的偏好性差异由高到低依次是生活(36.5%),学习(31.4%),思想(27.6%),其他(4.5%).这启示我们开展监督时考虑主要从生活,学习,思想方面入手.

三、结论

(一)问卷反应情况

在贫困生的监督方面,开展班级监督工作的意义较大,且利大于弊,同时也顺应了当下同学,老师和众多学者的愿望[4](P.216-218);在对待监督工作的态度方面,可以明确监督工作的主体是贫困生,而监督的主导力量应为班级评议小组,老师和非贫困生则具督促,辅助和参与作用.特别是贫困生乐于接受同学们的监督,很利于工作的开展;在监督内容方面,同学们主要赞成监督贫困生的生活,学习和思想三方面. (二)由上述调查分析,可提出以下对班级监督机制的构想

1.受资助者情况反馈

(1)规范贫困生信息反馈.学校、班级,特别是各个院系应该积极设立意见信箱,公布投诉,电子信箱等方便同学们反馈信息,同时也规范反馈信息的途径.同时,相关老师应对同学反馈的信息作出积极的回应和相关的调查,走访等,核实情况,作出合理的处理.

(2)评议小组报告制.评议小组成员应注意收集贫困生的生活、学习和思想方面情况,特别是受资助同学的资助金使用情况,有无抽烟,酗酒,沉迷网络,违规违纪,逃课旷课等不良行为,并定期向班主任汇报.

(3)受助同学联系制.学校学院可组织班主任,相关领导,学生党员等对受助同学不定期随机抽查访谈,以直接了解受助同学的学习,生活和思想状况,并可制定相关量化表进行评估.

(4)未受助同学联系制.重视与贫困生中未受到资助同学的交流,是一项集教育,安抚和贫困生互相监督为一体的工作,同时也是一个对评选过程的回顾,总结的过程.

2.定期或定量开展志愿者怎么写作

贫困生是国家、社会和学校关心的群体,受资助者有回报社会,怎么写作社会的权力和义务.学院,班级可通过联系学校或社会相关部门,组织其利用业余时间定期或定量完成一些力所能及的志愿者怎么写作――义务劳动,义务助学,检测期义诊,扶残助残,社区怎么写作,导医等公益活动.从而培养他们的社会责任感和感恩之心[5](P.50),提升他们的自信心和各方面能力.

3.班级内组建学习小组

评议小组可在学校老师的指导下,在各自班级内以年末综合测评成绩为依据,按成绩情况进行搭配成平均成绩基本相当的若干学习小组,以小组为单位进行互助学习,在学期末,又以各组综合测评成绩评优评奖,同时确定下学年学习小组的分组情况.通过此措施,既能提高同学们的整体成绩,形成良好学习氛围,又能加强同学们的互助交流,培养团队协作精神,更主要的是可以让贫困同学体会助人和受助的内涵,感受班级同学的温暖,在这个过程中树立正确的价值观,提升自己的自信心.

4.组织贫困生思想教育相关班级活动

为了组织贫困生进行感恩,诚信教育相关的各种形式的班级活动[6](P.20-21),评议小组可在学校老师的指导下,通过引导班级贫困生主动筹划,申报,组织,开展到工作汇报的过程,达到休闲活动与感恩、诚信教育相结合的目的.同时也加强班级凝聚力,锻炼同学各方面能力等.

5.建立和完善班级监督制度

学校学院制定监督管理制度实施细则,使活动开展有依据,行动有目标,工作有重心有范围;同时,只有在不断的建立和完善班级监督制度的基础上,该监督措施的作用才能不断显示出来.另一方面,还需要制定与之相对应的鼓励办法.对开展过程中的先进个人或群体进行评优评选,以达到营造互助、自立、感恩光荣的氛围,都能不同程度推进班级监督工作的实施.