大学辅导员在班委为核心的班级管理中的作用

点赞:27160 浏览:121808 近期更新时间:2024-03-19 作者:网友分享原创网站原创

作者简介:张明晖(1983―),男,汉族,四川乐山市人,讲师,法学硕士,单位:西华大学材料科学与工程学院,研究方向:思想政治教育.

摘 要:在大学中,辅导员承担了班级管理工作.每个辅导员面对数量众多、人数众多的班级,管理上有难度;同时大学班级应是发挥大学生自我管理能力的平台,因此,以班级班委为核心的大学生自我管理就显得尤为重要.本文试分析大学生自我管理中出现的问题,并在此基础上阐释辅导员在以班委为核心的班级管理中的作用.

关 键 词 :辅导员;班委;班级自我管理

中图分类号:G645.1 文献标识码:A 文章编号:1006-026X(2013)01-0000-01

一、以班委为核心的班级自我管理内容

班委作为“一班之主”,在班级管理中的作用非常重要.一个优秀的班委班子可以使班级组织有序、管理有方,各位同学团结并全面发展的集体.相反,如果班委不给力,班级组织无序、管理混乱,很难团结成一个集体.班委在班级的管理中应有以下几方面的工作:

1、班级目标的制定.班委会根据辅导员的管理思路和方针,针对本班同学的实际情况制定符合本班大多数人诉求的班级目标.通过全体共同参与制定班级目标来引导班级的发展方向,促进班级成员的共同发展.

2、根据班级目标进行班级建设.根据班级的目标,制定本班的班规,进行学风和班风的建设,为班级的管理提供制度上的支撑,同时为班级成员提供良好的学习、生活环境,促进班级的团结.

3、班级日常事务的管理.从笔者了解的情况来看,班级日常事务是班委对班级管理的最主要的内容.如对辅导员老师通知的下达与上传、班级纪律的管理、班费的管理、班级一般行政性事务的管理等.班委的日常工作是其工作的主要内容,但绝不应局限于此.

二、自我管理中班委存在的一些问题

1、对自身的定位出现认识偏差.学生干部具有双重身份:一方面是在校学生,学习是其主要任务;另一方面被赋予相应的权利对本班同学进行管理,是辅导员的助手,是班级的管理者.从学生本身来讲,把主要精力放在学习上无可非议,但有部分学生同时也认为学生干部对于他们只是使自己多一些锻炼机会、增加社交经验、提高就业机会,因此在工作中可能会出现消极、工作不负责等情况,对班级事务的管理无疑是一种伤害.另一方面,班委错误的认为班级管理是其主要工作内容,而忽视了自己的学习.当然,同学们也不会认可一位学习不优秀的同学作为自己的管理者.

2、班委的性格和价值取向对班级管理的影响.班委的处事风格会使班级的管理处于完全不一样的状态,处事风格决定于他的成长环境、经历、见识等.从笔者的工作经验来看,班长优柔寡断、内心不够强大、气质差的,难以服众,难以展开班级管理工作,相反,有个性,虽会犯错,但敢于承担责任的往往能够服众,得到同学的认可,利于班级管理工作.班委的价值取向主要表现在对奉献与荣誉、个人与集体之间关系的态度上.班委对于自身工作的认识是价值取向的前提.如能处理好这两对关系,会使班级管理进入有序的模式中.相反,手握权利的班委借权之便利,为自己谋取利益,不考虑他人或是集体的利益,这个班级会因此而变得散漫而走向歧途.

3、日常管理中的一些问题.1)对辅导员的指示或是工作安排机械的执行,没有灵活性,主观能动性不强.班委往往会因为怕承担责任,在执行过程中缺乏一些灵活性和人情味.从表面上来看,似乎能够树立起班委在班级中的威信,其实事与愿违,这样的管理方式,恰恰使班级成员感到非常生硬,缺乏应有的人文关心,长久下去,必然会使威信逐步下降.2)由于班委也处于班级当中,实质也为学生.同学之间有时会碍于情面而不敢大胆管理,班级中出现的问题无法及时地传递给辅导员,辅导员和班级之间的通道不够畅通.3)班委之间若权责不明,很可能会产生争权的现象,导致班委之间的不团结,最终影响班级的管理.


三、辅导员在班级自我管理中应发挥的作用

1、严格贯彻辅导员的管理方针、要求.辅导员一般通过班委向班级传达自己的管理方针,因此必须对班委强化自己的管理思路和对班委的要求等.以笔者管理的班级为例,各班班委是一个班的精神凝聚力的根源,班委之间必须团结,做好自己职责内事情.遇事多商量,定期召开班委会,一到“三公”,努力使班级是一个整体,不违纪、不挂科等.要求班委按照辅导员的管理方针协商制定出符合本班发展方向的班级目标和建设方案.从上而下的管理体系为辅导员――班委――室长――寝室成员.遇到事情逐级或越级上报.涉及到同学利益的事情班委不能决定的,必须上报.

2、严格落实每位班委的具体事务并定期要求反馈.给班委指派具体的分管事务,不仅使各班委权责分明,更能使班委内心产生归属感.定期反馈能反映出班委在某一阶段工作的主要内容、情况,班级的反映等,能使辅导员第一时间调整管理方法、制定相应的对策等.在此笔者以班长为例分析.“形象气质佳”是笔者对班长的要求之一,这是班长是否能HOLD 住全班、大胆进行管理的第一要求.班长应成为班委、班级的主心骨,协调各班委之间的关系和工作、统领全班成员.具体事务只是其工作的一部分,拒绝以往“累死班长,闲死委员”的老路.

3、帮助班委树立在班级中的威信.《辞海》有威信条曰:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信.”在班级管理中,帮助班干部树立威信的初级目的就是为了“服人”,而“服人”的终极目的就是为了班干部能更顺利出色地完成班级管理工作,辅助辅导员管理好班级.因此,要求班委做到以下几点:1)严格要求自己,以身作则,团结同学,树立为同学怎么写作的基本思想.2)正确认识和处理学生干部与老师、学生干部与同学之间的关系.3)抓好学习.同时,辅导员应做到:1)适当地给班委摆功,让同学们知道班委为集体付出的辛劳.2)告知学生班委的具体事务.3)在班委工作有失误时,班主任应主动给班委减压.4)给班委创造发挥才干的平台,适当地将一些自己处理的事务下放.

4、放权,在班主任的可允许的范围内,班级内部可以采取更符合班级情况的措施来管理.放权是实现自我管理的有效途径之一.放权是对班委的信任、也是锻炼班委的方法,但放权必须要放在辅导员的管理大政方针的范围内.过去,辅导员作为班级的绝对控制者和负责人,全面主持班级的各项事务,全方位地介入班级组织的运行,这充分体现了“行政班级”的特征.而新时期的班级注重学生个性发展、全面发展的、和谐发展,学生需要在平等、自由、的环境中成长.辅导员应适度放权,实现班级自主管理和运行,以组织愿景的规划、班级目标的设计、制度的管理和监督,来实现对于班级事务的间接管理,从而以新的角色成为班级自主建设的支持性力量.

5、加强班委自身的建设.主要包含班委的做事风格和性格两方面,归根为班委的个人魅力.如前所述,班委这两方面的素质可以使班级管理效果大相径庭.因此,对班委这两方面素质的教育和培养也是班级自我管理中需要加强的重要内容.1)信.就是信用、信誉.干部应该守信用,做到诚实守信.2)仁.个人道德素质的体现,主要指要懂得体恤和宽容同学.3)勇.勇敢、果断.是干部处事风格的体现,性格刚毅、干净利索,敢于承担责任.4)严.一是对自己严,二是对别人严.“正人先正己”,要严格要求别人,首先必须严格要求自己.宽厚、谦虚、平等、富有同情心也是人格的重要内容.

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