国际化视域下MOOC对中国大学英语课程教学的

摘 要：MOOC是面向社会大众的免费开放式网络课程,MOOC相对于传统的课堂教学具有其独特的优势.大学应积极探索将创新型教学模式,将MOOC和大学英语课课堂教学有机融合起来,使其为高校课堂教学和人才培养实践提供帮助和依据.

关 键 词 ：MOOC；在线教育；大学英语课程改革

一、MOOC资源发展概述

MOOC是大规模网络开放课程的简称,是面向社会大众的免费开放式网络课程.追溯MOOC 这个术语的产生,其实它是Bryan Alexander和De Cormier两个人脑力劳动的产物,并在2008年被用于Gee Siemens和Stephen Downes合作开设的一门大型网络课程“关联主义学习理论和连接的知识”中.这也标志着开放教育领域出现了一种新型课程模式――MOOC,它是开放教育资源运动（OER）的新发展和突破,反映了开放教育资源从简单资源向课程与教学资源转移.继承OER的特点,MOOC也是一种面向社会公众的免费教育形式,但OER 最大的区别就是： MOOC更注重教学互动,而不仅仅是发布资源.美国高等教育界包括斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院在内的名校,几乎同时掀起了一股MOOC热潮,在这股热潮之下涌现出了享有“国际在线教育三驾马车”之称的Coursera、Udac

ity和edX三大课程提供商.这种新教学模式凸显了开放教育资源运动十年的发展结果,通过利用信息技术与网络技术,将优质教育送到世界的每一个角落,使人人都有受教育的机会.

目前国内外都在积极的研究、探索MOOC的教学模式,这种课程模式也定将会对我国的开放教育资源的发展产生重大影响.各名校纷纷寻求与国外MOOC课程提供平台的合作,清华大学、北京大学已经与Eddy合作,上海交大、复旦大学也加入了Coursera,共享开放课程.而我国的高等教育界也正在为出现本土化的MOOC做努力.

二、MOOC资源的特点

（1）数量增长迅速.Coursera坚持与顶尖大学合作的方式,虽然课程来源面不宽,但发展也是极其迅速的,从2012年创建之初的几门,迅速发展到500多门并且数量还在不断增多.（2） 国际化日趋明显.不仅体现在来源机构的国际化,而且体现在课程的语言上.从单一的英语课程,已经发展到分属英语、汉语、法语、俄语、西班牙语等12种语言的500多门课程.（3）涉及学科逐渐齐全.从创建之初的单一的计算机科学类,发展到包括艺术、商业、管理、教育、物理、化学等25个种类.

最近,MOOC由起初的不提供证书,开始慢慢地转变为提供证书.MOOC 平台Coursera 采取了配合社会规则的策略――学习者只要支付30～100 美元,就可以获得由知名大学的线上课程的认证.不仅如此,在美国,不少高校开始认可学生在

MOOC上修得的学分.传统的高等教育开始面临全新的挑战.

三、促进大学英语课堂教学与MOOC网络课程的融合

（1）探索课堂教学新模式.在近乎于传统教学的MOOC模式中,学习者可以用较高的效率获得良好的学习效果#而在学习过程更依赖于网络和群体的MOOC模式中,学习者主动研究探索的能力更能得到锻炼.大学课程教学改革应当鼓励探索融合MOOC优势,探索具有时代特点的教学新模式,结合开放课程、在线学习以及翻转课堂等手段,顺应信息时代高等教育发展的趋势和潮流.（2）培养学生掌握在线学习方法,提升自主学习能力.在长期的应试教育之下,我国大部分学生的学习很大程度上依赖于教师与课堂,方法手段比较单一.学生是开放学习的主力,他们以后还可能成为终身学习者、兴趣爱好者,对在线学习有潜在的长远需求.MOOC的来临是一次契机,鼓励他们掌握在线学习方法,有利于促进传统课堂和网络学堂相融合.将MOOC与大学英语教学联系起来,可以充分发挥学生的主体作用,学生可以根据自己的需要和可能,进行更加积极的个性化的自主学习.（3）教师要转换角色,促进传统课堂与网络课堂的有效融合.首先,教师应相信学生有能力通过自己学而不是老师教来获取知识,学生学会学习,学生主动学习才学是终身受益的正确途径.教师应该认真研究学习MOOC的成功经验,在以学习者为中心构建的教学体系中,当好信息时代教育工作者这一重要角色.目前,一些高等院校已经开始了课程教学与MOOC交叉进行的新尝试.教师既进行课堂教学,又担任相关MOOC课程的辅导员角色.这种方式的探索与实践,一定会为在线教育时代教师角色的新定位提供论据,也必定为大学课程教学改革注入新的活力.

结束语：MOOC的自身特点是以学习者为中心的课程设计理念,基于知识块的课程资源建设,界面友好的交互平台,效果良好的教学新模式,新型的在线学习方法和师生关系,这些都是对我国高等教育课程教学改革的很好的启示.