教学型大学初期生实践能力培养模式

摘 要 ：为提升研究生创新实践能力,借鉴国内先进科研团队的管理方法,结合教学研究型大学初期实际情况,提出以科研团队为载体的研究生创新实践能力培养模式：通过团队内部严格管理提升研究生的基本技能及掌握基本科学方法,通过技术输出的手段与企事业单位合作进而获得实践机会.具体则是从研究方向确定、研究生科研团队创新项目设定、定期学术报告、奖励及企事业单位实习等方面入手,制定完善制度,并在实践中进行检验与改善.研究成果对于提升教学研究型大学初期研究生的创新实践能力具有重要借鉴价值.

关 键 词 ：创新实践；研究生；教学研究型大学

作者简介：邹铁方（1982-）,男,湖南涟源人,长沙理工大学汽车与机械工程学院,讲师.（湖南 长沙 410004）

基金项目：本文系长沙理工大学研究生教育教改研究项目“研究生创新实践能力团队培养模式研究与实践”的研究成果.

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0029-02

高校如何应对创新型国家对创新型人才的需求、如何为企业自主创新怎么写作是关系到建设创新型国家的大事,因此,高校必须更新教育观念,深化教育改革,调整学科和专业结构,全面开展创新人才培养.创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.[1]高等学校培养的高层次研究生人才是一个国家科技创新和文化创新的中坚力量,是国家未来建设的主力军.根据2005年教育部制定的研究生创新教育计划,创新实践能力培养是研究生教育的根本目标,是提高研究生教育质量的核心.因此培养和提高研究生的创新实践能力在高校教育体系中具有举足轻重的地位.

注意到科研团队为高校内高效的组织模式,在科研、教学等诸多方面均展现出了良好的性能,故本文将探讨以团队为基础的教学研究型大学初期研究生创新实践能力培养模式,先结合国内外研究现状分析研究的必要性,再在此基础上给出具体的管理措施,以有效提升研究生的创新实践能力.

一、研究的必要性分析

随着社会的进步与发展,人们越来越关注对研究生的管理与培养.学者们从招生质量的控制、培养管理机制、培养目标与培养计划、课程设置、科学研究、导师指导模式、学位获得、培养经费等方面[2-4]开展研究,探讨提升研究生的创新与实践能力的办法.这些研究成果在当前绝大多数高校中均已得到一定程度的实践并取得不错的效果.[4-8]但不可否认的是,这些研究工作更多是针对于已经成熟的研究生院内的管理模式,而对于教学研究型初期大学的研究生管理方法研究的较少.

社会的发展对大学提出更多的要求,很多传统的教学型大学逐渐向教学研究型大学转变,而要建设好教学研究型大学,科研是非常重要的内容.但单就科研而言,教学研究型初期大学总体已经落后于985、211等名校.要快速而可持续地提升科研实力,研究生的作用不容忽视,而在此过程中对于研究生的管理是重中之重.

创新来源于实践,因而在当下,培养研究生创新实践能力需保证研究生有一定的社会实践机会.校企合作是当前一种有效的模式.但注意到教学研究型大学初期所处环境,成熟的校企合作机会不多,再加之研究生具有专业性强的特点,因而仅靠校企合作模式很难给研究生们提供有效的实践机会.高校的最大优势在于人才优势,因而需要发挥这样的优势为企业怎么写作,通过项目合作的方式以技术输出为手段,由此觅得实践机会.

考虑到研究生专业性强的特点,校企合作在操作方便性上肯定不如研究所+企事业单位的模式.而科研团队是当下及未来高校内的一种高效组织形式,其在破除科研单干现象后能发挥出团队优势：既能营造学科交叉环境,形成新兴交叉学科并发现新的创新点；又能取众所长,形成合力,获得解决实际工程问题的能力,以增强其怎么写作社会的功能；还能在团队中通过有效的管理、考核、激励等机制提升科研团队成员实力,培养高素质人才.[9-12]但对于处在教学研究型大学初期的大学而言,成熟的科研团队还不多,为企业解决实际生活中遇到的系统性大问题的能力还不够强,因而需探索符合客观实际的、以团队为主体的研究生管理模式以及科研团队与企业合作的有效机制.

基于此,本文将以科研团队为载体,探讨出一条可提升研究生创新实践能力的培养途径：通过在团队内部制订严格规章制度以提升研究生基本技能并掌握基本科学方法；以技术输出为手段,与企事业单位进行合作,确保研究生得到足够多的实践机会；再在两者结合的情况下,激发研究生的创新实践能力.

二、具体的培养措施

为全面提升研究生的创新实践能力,一方面需以团队为基础努力创造实践机会,另一方面又需通过严格管理确保研究生具有正确的科研技巧与方法.

1.研究方向的确定

学位论文的第一个环节就是研究方向的选择.高质量的研究方向是产生高水平论文的基本前提.因而利用科研团队,借助师兄师姐的传帮带的优势,尽早让研究生进入实验室并确定研究方向,则显得非常必要.考虑到研究生招生的差异化,则需要差别化对待：对于保送的研究生,则从确定保送伊始就要求其进入实验室并跟随师兄师姐们学习基础知识及研究所需基本技能,且要求其本科毕业论文需与科研团队研究方向一致；对于考上的研究生,则要求其在确定考上后,进入实验室跟随师兄师姐们学习基础知识和研究所需基本技能.

2.研究生科研团队创新项目设定

研究生科研团队创新项目是各级别研究生创新项目的补充,对于已经申请到国家、省、校级别项目的学生将不再允许其申请科研团队创新项目,反之则可.申请时间为研究生入学第二年初（即研二第一个学期前两个星期内,可提前申请,但不可推迟）,申请方向与科研团队方向一致,申请内容与开题方向一致,研究期限2年,申请经费按照学校相关规定并考虑项目的实际需要.加强中期考核与结题考核,未结题或未获得项目资助者将不允许参加毕业答辩. 3.学术报告制度的建立

学术报告制度的建立及实现应注意以下几点：规范化、学术化、人性化.考虑到教学研究型初期大学大多数科研团队尚处于组建初期,规模还不是很庞大,为营造良好的学术报告氛围,则首先需从规章制度上入手,可将学术报告制度作为一门必须课来开展,规定研究生每年至少需多少次报告（其中英文报告1～2次）并达到一定的成绩才能拿到学分,未拿够学分的不能参加答辩.而对于具体的操作细节则可先采取固定日期时间、固定报告人的方式,确定报告频率；然后可根据实际情况选择办公场地确定报告地点,在规模较小时可仅用笔记本电脑开展报告,随着团队的慢慢壮大再去教务处申请用于学术活动的专门教室；最后则是从PPT制作、表达能力、内容创新性、内容科学性等方面建立研究生平常科研考核档案,采用由导师组给学生打分的方式对学生日常科研质量进行考核.

4.奖励制度

奖励的正面作用永远都不会弱于处罚的作用,甚至比处罚更为有益于研究生的成长,因而加强对于研究生奖励制度的研究意义非凡.对于研究生的奖励主要在于两个方面,即项目、论文.项目主要奖励申请到的国家、省及校级研究生创新性项目,而论文则奖励发表的高于研究生毕业要求的论文.设置相应级别的项目奖励以及论文奖励标准,形成制度并实施,最大限度地激励学生的学习兴趣.

5.企业实习制度

为提升研究生创新实践能力,必须在团队管理基础上开展企业实习.需从两个方面入手,其一是寻找合适的企事业单位,其二是训练学生掌握解决某一领域的基本技能.对于寻找合适的企事业单位的问题,处于教学研究型大学初期的科研团队最适合通过技术输出的形式,甚至不计劳动报酬地为企事业单位解决小问题,既可为发现科学问题提供丰富土壤,又可有效提升自身技术水平,更重要的是为研究生的实践提供了一个良好的平台.对于训练学生掌握能解决某一领域的基本技能的问题则需借助团队各项严格的规章制度,通过严格管理确保研究生尽早进入实验室、尽早确定研究方向、尽早掌握相关领域的基本知识与技能,既掌握基本技能又学习科学研究方法.

三、结束语

研究生教育是大学教育的一个重要组成部分,提高研究生创新实践能力不仅有利于人才的培养,还有利于更好地建设高水平的教学研究型大学.特别对于处于教学研究型大学初期的高校而言,则更需探讨相关制度与方法,确保在转型期既能培育出高质量的研究生,还能为转型提供一定动力.考虑到处于教学研究型大学初期大学的现状,成熟科研团队还不够多,校企合作还不能满足研究生培养的需求,则提出可借助组建科研团队为抓手,通过严格的团队管理提升研究生的科研水平与技能,通过技术输出的手段建立与企事业单位的合作机制,从研究方向、科研团队创新项目、学术报告制度、奖惩制度及企业实习制度等方面入手给出了有效方案.这些方案对于更快更好地建设高水平教学研究型大学有一定的帮助作用,特别对于教学研究型初期大学开展研究生管理工作、努力培育高质量人才与提升科研实力具有重要的现实意义.