辽宁石油化工大学排球选修课教学情况的调查与

摘 要：为了深化高校体育教学改革,改进教学模式,本文使用问卷调查法、文献资料法、访谈等方法对辽宁石油化工大学排球选修课的教学情况进行了调查与分析,发现在教学中存在一定的问题,并且提出了一系列的改革措施,希望能够为提高辽宁石油化工大学排球课的教学质量提供一定的理论基础.

关 键 词 ：辽宁石油化工大学 排球 教学 调查与分析

[中图分类号]：K825.4 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-20-0246-01

引言

排球运动在我国是比较普及的一项运动项目,在各类普通高校的体育教学中占有重要的位置,排球教法的好坏取决于教师的主导作用和学生的积极性.本文就辽宁石油化工大学排球选修课教学情况进行调查,发现在教学中存在一定的问题,并且提出了一系列的改革措施,希望能够为提高辽宁石油化工大学排球课的教学质量提供一定的理论基础.

1.研究对象与方法

1.1研究对象

辽宁石油化工大学学生

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅1994-2006期间与排球教学相关的文献、专著、会议文件等作为本文的理论基础.

1.2.2 问卷调查法

在查找大量资料的基础之上,在老师的帮助之下编制问卷.同时进行问卷的信度和效度检验,共发放调查问卷240份,回收232份,回收率为96.7%,其中有效问卷为220份,有效率为91.6%.

2.结果与分析

2.1体育项目兴趣调查情况

对学生进行的体育项目兴趣调查发现,排球排在第一位,占调查总数的25.0%,说明排球项目是受到广大同学喜欢的体育项目,有着广泛的群众基础,是可以在高校中大力展开的体育项目.从这次的调查可以看出,占据前两位的依然是排球和足球两个大的体育项目,[1]两者共占调查总数的46.3%,将近一半.造成这种情况的因素可能是多方面的,一般来说排球运动占用的场地小,容易展开,技术要求不强.

2.2学生选修排球课的动机调查

体育动机是推动体育行为主体的人们从事体育活动,并维持这些活动的主观原因和心理状态,它是人们对客观体育需要的主观反映[2]从表1的调查结果可以看出,有70.0%的学生是凭个人兴趣选择排球课的,有67.7%的学生之所以选择排球选修课,是因为作为个人项目,本身已具有一定的排球运动技术基础,想要在目前的基础之上再进一步提高自己的技术水平,可见学对排球课有较高的要求,同时发现30.9%的学生选择排球课是为了锻炼身体.

2.3排球选修课教学内容调查

从表2的调查结果可看出,21.2%的学生认为排球教学专业特点过强,有22.5%的学生认为趣味性较差,21.9%的学生认为娱乐性不够,有23.1%的学生认为课的内容过于单调,只有 11.3%的学生认为内容丰富多彩,而学生在参加排球运动的时候,对排球运动给人带来的娱乐和健康较为关注,而对竞技水平有多大的提高相对不是很在意.而传统的排球选修课,练习内容单调,单个动作的重复练习安排过多,排球选修课变成了排球运动竞技项目的训练课,使学生产生厌烦心理,不利于激发学生学习热情.从表1和表2的调查结果能够看出,大部分学生学习排球主要是凭借自己的兴趣爱好,也就是看重了排球的娱乐休闲健身的一面,因此教师应该注重利用排球运动的趣味性来调动学生学习的积极性.

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1 调查显示,排球运动在辽宁石油化工大学学生中是一项受同学欢迎的体育运动项目.喜欢排球运动的学生占25.0%,排在调查总数的第一位.

3.1.2学生们进行排球运动的主要动机是兴趣爱好,说明教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣.其次,是为了提高个人的技术水平,可见学生对排球课教师的技术水平要求较高.

3.2 建议

3.2.1重新设定体育教学目标,树立以素质教育为指导的教育教学观.以培养学生自主学习、自主锻炼,发展学生独立思考和创造能力为中心.在排球教学中,充分体现出它的娱乐性,教师要根据教学教材、教学任务、学生特点,在教学中灵活而创造性地综合运用各种教学方法,提高教学效果,力争达到教师教得轻松,学生学得有味,让学生练得有趣,玩得开心,在轻松偷快的心情中完成教学目标.

3.2.2 教育心理学研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素就是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固.因此,我们在体育教学中要注意加强引导教育进一步激发加深学生对排球运动的兴趣和爱好,让学生在运动中体验到排球运动的快乐,激发学生学习排球的主动性和自觉性,端正学习动机,养成终身体育锻炼的好习惯.