转化问题生,需写作最佳的“诊疗”

关爱与转化问题学生一直教育领域讨论的话题,也是众多专家学者长期研究的课题.然而转化问题学生是一项长期、复杂、艰巨的系统工程,在学校里仅凭班主任单刀匹马往往收效甚微,它需要各任课老师的鼎力相助、密切配合.因此,作为从事思想品德的教师,我们应充分发挥任教学科特点和自身优势积极承担起转化问题生的重任.面对问题学生,我们思想品德老师如何化解难题,实现转化的最大化?我认为应努力为问题学生写作最佳的诊疗法.

一、“挂号消单”,逐一转化,杜绝打白条

“幸福的家庭都相似,不幸的家庭各有各的不同”.同样问题学生,不同的学生生活习惯、性格脾气不尽相同,家庭状况、认知方式也因人而异.因此,我们思想品德老师在接受一个新班级时,一定要通过与班主任交流、与学生家长沟通、与学生交谈、填写相关的调查表以及通过现代媒介如电子邮件、聊天、微博、微信等手段深入细致地了解班级问题学生的各自状况并及时建立详实且保密的问题学生档案.同时应根据问题生各自特点按家庭类、学习类、心理类等方面进行分类,而学习类又可按态度类、行为类、习惯类、基础类进行分类.建立好每位问题生档案后,我们就要给学生挂号,由易到难慢慢转化,一一消单.在转化问题生过程中一定要摈弃死盯教学质量、学生成绩的短期效益与急躁心理,也要克服遇到问题和矛盾时的为难情绪和打退堂鼓的毛病.力争做到“转化一个是一个,转化一个方面是一个方面”,坚决杜绝开始时的轰轰烈烈,转化过程中的血气方刚,转化后期的打白条现象.

二、“望闻问切”,逐一诊断,杜绝想当然

“ 望闻问切”为中医用语.望,指观气色,闻,指听声息,问,指问症状,切,指摸脉象.面对问题生,我们应坚持“以问题生为根本”,认真做好“望闻问切”,找准“病因”,下准“药方”,做到“标本兼治”.“望”,要察言观色,要细心有亲和力、要耐心有通察力,如通过微笑的脸、亲切的问候、耐烦的心,让问题生相信老师、信任老师,从而能在第一时间充分掌握第一手资料.“闻”,要善于用耳,学会倾听,要通过细致的倾听了解问题生的心声,不骄不躁地获得问题生真实想法.“问”,要讲究方式方法,如可根据不同的类型分别采用单刀直入式、暗渡陈仓式、抛砖引玉式等问法,在和风细雨中、不经意的询问间了解问题生的所思所想.“切”,要找准入点,讲究合理施治,注重不同的问题生采取不同的转化方法.我们提倡望闻问切,说到底,就是要用心去感知、用心去感染、用心去感化,用心去感悟.如家庭问题类可从解决家庭矛盾开始,心理类可从疏导心理障碍着手,学习类又应根据不同的情况从补救基础知识、指点学习方法、养成良好习惯等方面入手.总之,我们转化问题生切不可千篇一律,单打一、想当然,要通过逐一诊断,探索出转化每一位问题生比较科学的有效方法.

三、“查房跟踪”,逐一根除,杜绝急功利

有些问题生的转化需要一个漫长的过程,需要我们“反复抓、抓反复.”比如一些花了很多精力通过转化有了一定起色的问题生,一旦个别任课教师教育方式方法的不恰当、个别家长言语的不注意、少数学生自身控制力的薄弱以及学习成绩的起伏都容易使他们的陋习重燃、心理顽疾反弹、旧病复发.因此,我们思想品德老师要借鉴病房医生的治疗方法,注重每天的“查房检查”、主治医生的巡诊会诊、治愈出院后的跟踪随诊.没有一个孩子希望自己是个问题生,他们只不过是“不小心”犯了一些错误,走了一条歪路.因此,我们从事学生思想教育的思品老师要恪守教师“教书育人”的两大任务,舍得花时间、不惜用热情,善于用等待,对问题生进行反复耐心的教育与转化.结合当今社会形势,我们要深刻领悟出“有德有才是精品,有德无才是次品,无德无才是废品,无德有才是危险品”名言的真谛,杜绝教育教学工作的急功近利和“万事皆下品,唯有成绩好”的错误思想.

转化问题生没有捷径,唯有艰辛付出才能出色,转化问题生不能固化,唯有探索创新才能出彩.既然我们当初选择了教师,我们就应该无怨无悔.问题生就像一棵棵弯曲的小树苗,只要我们精心浇灌,持之以恒,就一定能育曲为直,育直为壮,不管问题生身上有多少问题,只要我们真心关爱,不辞辛苦,就一定能消除他们的障碍,化解他们的疙瘩,帮助他们书写出同样灿烂的人生.