用“微培训”提升教师信息技术应用能力

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教师信息技术应用能力是学校信息化发展水平最重要的衡量标准之一,我校开展教育技术“微培训”两年多以来,取得了不错的成效.

“微培训”就是用短、平、快的方式开展培训,节省时间,提高实效.“微培训”相对于常规培训模式表现出如下特点：（1）主题精练,目标明确；（2）时间短,每次培训时间大约为5～10分钟；（2）针对性强,能解决困扰教师们的普遍性问题；（3）内容新,操作性强.从教师层面看,“微培训”犹如及时雨,这样的培训方式直接促进教师信息化应用能力大幅度提升,提高了工作效率.从学校层面看,没有占用学校大量时间,不影响正常的教学秩序,不用投入资金,教师整体信息化应用水平的提高使学校各项管理得到提升,办学品质进一步加强.

“微培训”规模小且形式灵活,分为“一对一”形式的培训、根据内容自助选择的培训以及根据特殊需求写作的培训等.“一对一”形式的培训是指在日常教育教学使用信息技术过程中,若教师有问题求助,信息中心根据问题制作一个简单的解决问题的讲义,让教师按照讲义提示步骤解决问题,或现场“一对一”指导教师解决问题,让每一次问题解决变成一次“微培训”.自助式培训是指提前公布培训内容、时间、地点,教师根据需要与时间情况选择是否参加.实践证明,有针对性的培训才能获得实效,受到广大教师的欢迎.自助式培训是学校信息化培训最主要的方式,也是学校信息化水平不断提高的源动力.根据特殊需求写作培训,就是针对个别或部分教师的需求而专门写作的培训.

例1：运动会秩序册的制定是体育教师较为头疼的一个问题,为此,学校搭建了一个运动会报名系统,轻松解决这个难题.同时,需要我们给体育教师写作一个如何使用平台的“微培训”.

例2：在我校诗歌节晚会前夕,每个班都在编排节目,音乐编辑是一个专业问题,困扰着大家.安排一个10分钟的“微培训”,给教师提供“音频编辑大师”软件,并介绍基本使用方法,使教师们编辑音频效果像用Word一样简单,为学校节目增色不少.

类似这样的培训还有很多,如《如何在网络上快速筛选出自己需要的信息》、《无线网络给我们带来哪些便捷》、《如何在幻灯片中插入Flash》、《学校校务平台使用技巧系列》等.这些培训的内容主要来源于教师日常求助问题的积累,通过调查问卷搜集整理.课程一旦确定,会在学期初的工作计划中公布,教师们可以根据自己的需要选择适合自己的培训内容.因为培训内容都是来自教师的需求,短小精练且实用,教师们参加这样的培训感觉特别轻松.

为适应微培训的需要,我们特别制作了“微讲义”,将其发布在学校的博客上,并在教师群享.“微讲义”内容实用、形式多样、通俗易懂,由文字、音乐、画面等多种元素组成,它没有解说的声音,有的是每一步操作的截图与说明.在优美的轻音乐中,教师们静静地阅读文字,欣赏画面,获得帮助.“微讲义”长度在5分钟左右,字数在300字左右,语言简洁,图文并茂,通俗易懂.“5分钟完成一次学习,300秒经历一次思考”,让教师们最大限度地利用零散时间学习.“微讲义”无论从内容上还是呈现方式上都使培训面更广,突破时间与空间的限制,使更多教师少花费时间获得更多培训内容.大问题小视角,小问题追实效,教师们在放松中陶冶情操,在休闲中快乐学习.

“微培训”只是提高教师信息技术应用能力的一种方式,不仅可以用于信息技术培训,还可以用于其他培训.如今人们的学习方式、生活方式都发生了改变,适应形势需要,不断创新,才是发展的不竭动力.