浅淡提高外训教学质量的认识

外训教学是对外培训工作的主体,外训教学质量的好坏直接影响到外训作为窗口的形象,关系到外训工作的成败.外训学员来自不同的国度,他们与我们有着不同的政治信仰、文化传统、思想观念和思维方式,在学习目的、学习方法、学习要求上也与内训学员有着显著的差异,这就决定了外训教学不能照搬照抄内训的通常做法.为提高外训教学质量,应积极开展外训教学研究,笔者做为一名参与外训教学的专业课教员,结合外训教学工作经历,对外训教学工作进行了一些有益的探索,希望对提高外训教学质量有所帮助.

一、提前了解学员基本情况,因人施教

外训学员的情况相比内训学员要复杂的多,学员的国籍、年龄、职务、信仰、学习任务、兴趣等情况等都有可能影响到教学的进展.因此开课前要全面地了解受训学员的综合情况,加强备课的针对性.教员在接受外训教学任务后,应主动向外训系、前期任课教员、课堂翻译了解学员基本情况.首先应了解学员的职务、工作经历、文化水平、知识结构、学习要求、学习习惯等内容,以便于有针对性地安排教学内容,确定教学难易程度,选择教学方法,以满足学员对教学的需求.其次还应了解学员所在国的军事、政治,以及与周边国家的关系,避免讲课时触及学员的敏感问题,引起不必要的麻烦.再次还应尽可能多的了解学员国家的地理、历史和风俗习惯,对他们国家值得骄傲自豪的文化知识知之越多,越便于拉近教员与学员之间的距离,利于沟通与交流.

二、活跃课堂气氛,激发学员学习兴趣

教员是学员学习的促进者,通过营造一种活跃的课堂气氛,能够激发学员的学习兴趣,调动学员的学习积极性.根据外军学员课堂上较活跃的特点,外训课堂授课应采用灵活多样的教学方法和手段,这对充分调动外训学员学习的积极性和创造性,进一步提高教学效果,意义重大.教学实践中,要改变灌输式的教学方式,积极实践尝试启发式教学,鼓励学员发表自己的见解.外训学员都是本国比较优秀的人才,他们有着丰富的实际工作经验,让他们参与课堂教学,发表自己的见解,能够实现教与学的双向信息交流,不断激起学生愉悦的情绪体验,使学生产生浓厚的学习兴趣,进而提高外训教学质量.

三、教员和译员密切配合,保证教学效果

外训教学中,由于语言的不同,多数教员在授课时,需要翻译人员参与共同完成教学,因此外训教学质量不仅仅取决于单个教员的能力水平,更有赖于教员和译员共同努力.教员讲得再好,如果译员没有听懂,就无法准确地翻译出教员的意思,影响学员对知识的理解和吸收,大大降低教学效果.反之,翻译水平再高,如果没有中文教员丰富的课堂内容,也是无米之炊.

因此,外训教学中教员和译员之间的密切配合是必不可少的.在课程准备过程中,教员应尽早给译员提供详细的讲稿以及多媒体课件,使其有充分的时间熟悉、理解消化教学内容.译员在认真仔细阅读的基础上要主动向教员请教理解不清的内容,以减少或避免翻译时的失真.在课程开课前,双方要进行配合性试讲,以增强彼此之间的适应性.在教学实施过程中,教员在吃透教学内容的基础上应尽可能用通俗的语言讲授,这样便于译员理解.作为译员,要尽可能抓住教员讲课要点,如果教员员发言比较长,应及时打断教员适时翻译给学员,避免教员讲了很多,而译给学员时只是寥寥几句.每次课完成之后,教员和译员要不断总结教译工作情况,及时发现和解决问题.同时,教员要向译员明确下一次课的教学内容,以使译员能与教员同步准备.

四、始终牢记“内外有别”,做好保密工作

外训教学要始终牢记“内外有别”的保密原则.外训教员是把好保密关的关键,在教学或与外训学员交往过程中,必须十分注意保密工作,严格遵守保密纪律,时刻绷紧保密这根弦,做到谨言慎行.要把保密原则贯穿到课堂教学的始终,备课时注意对教学内容进行脱密处理,绝不能将我军没有对外公开的武器装备、军事任务、体制编制等内容带进课堂.

外训教学在外训工作中发挥着重要作用,是实现对外培训目标和提高竞争力的关键环节.充分做好教学准备,精心安排教学内容,不断创新教学方法,有针对性地开展教学,努力提高外训教学质量,对提高我军对外培训的竞争力、影响力和吸引力具有非常重要的意义.

（责任编辑 贺蕾蕾）