人文背景知识导入与高校英语教学

摘 要：目前高校的英语教学方法还是传统方式,仅仅注重课本上的知识,忽视了相关背景知识的灌输,这种教学方法不能够让学生真正地掌握、学好这门语言.要想真正地学好英语,就必须从导入人文背景知识,缩小中西方文化差异做起.本文从听说写译几个方面,提出一些教学方法,以提高教学质量,让学生在生活中能够准确地运用好这门语言.

关 键 词 ：高校英语教学；中西方文化差异；人文背景知识

作者简介：杜娟,女,陕西宝鸡人,宝鸡职业技术学院外语系教师.

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-24-0-01

一、导入人文背景知识的必要性

目前的高校英语教学还遵循着传统的教学方式,教学目标还是主要为了让学生掌握英语技能、学习英语基础知识,大部分教师在授课的过程中,完全忽略了在课堂中传输一些与课本内容相通的人文背景知识,也不会提醒学生在课内外通过不同途径来阅读、学习这些人文背景知识.《 语言教学：科学的方法》这本书的作者拉多认为,要想学好英语,就必须掌握相关的文化背景,因为文化是语言的载体.如果一个人不懂得所学文化的模式,那么他是不可能真正学好这门语言的.根据目前的大学英语教学大纲,其中规定学生要掌握一定的听说写译能力,并且能够具备快速准确的阅读能力,力求在大学英语课程结束后,学生能获取与本专业相关的英文刊物的相关知识.这一大纲教学要求的提出,意味着高校英语教学的根本目的是培养学生的英文交际素养.这种英文交际素养有四个主要的评析要素：正确的语法、用词得体、交流语句适合环境和实际可操作,这就需要具备较强的社会文化素养.

二、人文背景知识可导入听写译方面

1.听说方面

我们在学习英语听力的过程中,经常发现存在这样的问题：比如说,自己听到的语句的字面意思与真实情境不相符合,就算自己认真听明白了,听清楚了每句话和每个单词,但是往往忽略了在语境中这句话的真正含义.这个问题几乎在每个人身上都出现过,究其原因,无外乎我们缺乏与听力材料相应的人文背景知识.这就给教师敲响了警钟：一定要在听力教学中向学生灌输相关的文化背景知识.

当然,要想提高学生的口语能力,也必须要让学生充分学习掌握一定的人文知识.学生可以通过阅读相关英文书籍、观看英文经典影片,来掌握一些传统文化知识、风俗习惯信息,了解文化背景.只有这样,学生才能够提高自身的口语能力,才能在实际的社会交际中如鱼得水.高校教师在授课时,可以选择性地、有目的性地传输一些外国的历史文化、风俗习惯等等相关知识,让学生能够流利正确地进行口语交际.

2.写作方面

我们所理解的写好文章,不是语法正确、单词正确,意思修辞得当就可以的了,我们还必须迎合适应外国人的一些用词习惯与思维方式,并且能够规范文章的篇幅布局.不同文化之间的思维方式存在着难以跨越的鸿沟,这也影响到文章的结构布局和表达方式,主要表现在语言表达的顺序上.英文的结构主要是直线型的,通常是主题句之后分为几个小标题展开描述,每个小标题中都加上几个例子加以解释说明,以表达出文章中心思想.而在汉语写作中,文章的结构模式就大为不同了,有倒叙、插叙等等写作方式,循序渐进,紧扣主题,主要呈现出螺旋状的结构.要是用中文的写作方式来写英文文章,读起来就会让人觉得语序散乱,没有突出文章的重点要点.这就要求写作时不仅要有牢固的语言功底,还要能够通晓相关人文背景知识,用外国人的思维方式,才能写出好的文章.

3.翻译方面

在翻译文章时,很多人往往会陷入一个思维误区：认为只要自己掌握了大量的英语词汇、基本句型,就可以完成翻译,其实掌握这些还是不够的.在双语翻译的时候,必须要能够在两者文化之间进行适度地变通.举例来说,在一些文章和影片中经常出现“a lucky dog”（幸运儿）；“Every dog has its day”（人人皆有幸运时）这些语句,在这种情况下,我们绝对不能按照字面意思生硬地翻译成“狗”.因为在中西方文化中,对狗的看法观念是不同的.在中国,狗往往是一种谄媚的象征；而在西方传统文化中,狗往往被视为人类的朋友.我们在翻译此类语句时,只有了解中西方的文化差异,才能准确理解其中的深刻内涵,才能翻译得准确.

三、导入人文背景知识的举措

向学生灌输人文背景知识,这是一个日积月累的过程,这就需要高校教师在上课前做好相关知识的课件备案,可以用PPT、的方式向学生展示出来,并能够坚持每堂课都涉及人文背景知识的灌输,以提高学生的敏感度.要想做好这项工作,教师可以采取以下相关措施：

1.根据课文内容灌输文化意识

高校英语教师在课文教学过程中,要事先收集与课文内容相关的人文背景知识,以及一些特殊的词汇的文化含义,要能够突出英文的文化特点,在准确运用英语的同时,能够让学生了解相关的文化背景.改革创新教学方法可以解决这一问题,比如教师可以让学生扮演课文中的不同角色,以情景剧的形式调动学生的学习积极性,从而让学生更好地理解文中的人物特点以及相关的背景知识.这种方式不仅可以让学生更好地了解外国文化,而且可以调动学生的学习兴趣,有助于课程的学习.

2.采用分层次的导入方式

在带领学生学习教材的同时,教师要能够潜移默化、循序渐进地引导学生树立文化意识.在课程教学的不同阶段,教师要能够因材施教,根据每个学生的特点、具体学习情况,采用不同的方法来提高学生对中西方文化差异的理解.比如说中西方文化比较法、具体文化习俗讲解法、错误的案例分析法、小组讨论法等等.教师灵活运用这些方法,可以加深学生对西方人文背景知识的理解,从而更好地学习英语.

3.借助科技手段让学生体验异国文化

在高校的英语教学过程中,教师要能够充分利用现代科技,改革教学方法.例如,教师可以在教学的时候,利用多媒体给学生播放影片,展示与人文知识相关的图片资料,让学生能够身临其境地感受到中西方文化的差异,更加直观地了解外国风俗习惯与生活方式.在课外,要鼓励学生自主地利用网络,搜集相关图像、文本、视频信息,以加深对外国的认识.

四、结束语

人们的交流往往以语言为传播信息的工具,而语言也是记录历史与传统文化的主要工具.要想真正提高自己的英语技能,就必须深入了解相关历史文化、风俗习惯和思维模式,只有这样,才能够真正地掌握、学会英语这门学科.从这点来看,在英语教学中,导入人文背景知识是十分必要和重要的.教师不仅要帮助学生学习语言、词汇,还要能够帮助学生跨越中西方文化之间的鸿沟,最终使学生在日常生活交际中熟练地运用英语.只有这样才能提高高校英语教学的质量,才能达到英语教学的真正目的.