多媒体在英语词汇教学中的运用

点赞:5068 浏览:16589 近期更新时间:2024-01-04 作者:网友分享原创网站原创

【关 键 词 】英语 多媒体 词汇教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)09B-0066-02

英语词汇教学是英语教学的基础,根据课程要求,初中生要学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配.对于许多刚开始接触外语学习的学生而言,这是个艰巨的任务.应如何解决这个难题?这是当前摆在每一位教师面前的一个重要课题.运用现代多媒体教学设备,能提高英语词汇教学的质量,为此,我校开展了名为“农村中学英语词汇教学信息化的研究”的课题研究,利用多媒体尽可能地完善每一个英语单词的看、听、读、写、练信息,全方位调动学生的各个感官,让学生准确地感知每一个英语单词的含义.借助多媒体设备,教学取得了较好的效果,以下是我们的基本做法.

一、精心设计英语单词图片页面

1.表示物的单词:用图片直观展示.表示物的单词往往具有一目了然的特性,是教学内容中最简单的一部分,教师可以根据词义中最主要的部分寻找最符合的图片来展示,如:

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2.抽象词:用图片+中文表示.抽象词的学习需要运用一定的想象力进行思考,对于学生而言,由于缺乏英语国家的生活经验,往往很难理解、记忆单词.此时,教师应搭建从中文到英语的桥梁,为学生提供一种连接中文思维与英语思维的方式,以英语为主,以中文为辅,教学抽象词,如:

准确展示表达英语单词词义的图片,能让学生留下深刻的第一印象,产生深入了解的求知,词汇教学也因此变得生动有趣.

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二、充分利用翻译工具的语音功能

学习语言是一个长期积累的过程,教学单词更需要随时随地地多次重复以加深记忆.教师可在现存的多媒体设备中下载翻译词典,设置成“取词划译”与“语音”模式,在课堂上加以应用.例如在教April时,用鼠标指向课件中的英语单词,词典就会自动翻译,并提供标准的读音.利用真人发声进行教学,学生眼能看清,耳能听清,口能读清,手能写清,心能记清,发音不准、重音把握不好等难题就得到解决.

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同样,在教学中利用国际音标设计课件,也能帮助学生准确地掌握国际音标.学生在拼读新单词时,与翻译工具的发音相对比,能逐渐提高拼读能力.

三、对比法教学同义词、近义词

教师可利用单词的同义词、反义词,将相对应的单词编排在一起,通过幻灯片展示,进行词义对比,一次性“批量”教学.这样的方法利用了学生脑中的分类意识,先记住词义,再记住该词相对应的同义词、反义词词义,再结合记住单词的拼写与用法,能从一个单词延伸到三个单词的学习.如:

四、用构词法延伸单词教学

构词法主要包括:合成法,转化法,派生法,混成法,截短法和词首字母缩略法.在初中英语中,较为常见的是派生法,即在原词基础上加上前缀或后缀构成新词.对于这种类型的词汇,教师可以利用多媒体设备进行这样的教学设计:原词+派生词列举+图片展示+教师讲解+学生发挥想象.例如,在学习形容词bored时,展示原词bored,继而列举出其原形动词bore,派生词boring;页面中针对不同的派生词插入不同内容的展示图,此时教师可利用bored作为讲解的入口,延伸到bore与boring的教学;讲解完毕后,安排学生讨论并发表看法,是否还存在类似的单词,分别是哪些,这些词又有什么共同点.如此教学,能从一个单词映射到多个单词,对于学生学习而言,具有规律性,更容易记背.同样的方法也可运用在例如writer、succesul与build等词的教学中.

五、灵活设计词汇练习

教学新单词后,教师还应围绕这个单词进行拓展式的词汇练习.笔者采用的方法是列出一些短语、合成词或者句子,先给学生做出拓展示范,让学生在语言环境中掌握这个词,再让学生根据设计好的题目自我演练.这种方法能利用多媒体能同时展示多张图片、及时修改错误、减少教师课堂准备时间的优势,大大提高授课效率,提高词汇教学的灵活性.


例如,在教学North America内容时,教师可提前下载地图,并列举与南美洲相联系的South America和Latin America.学生根据地图首先就能自动链接储存在脑中的地理常识,对North America有效理解;其次,探索South America和Latin America的微妙关系;最后,根据South America和Latin America的提示还能根据规律探索Asia(亚洲)、Africa(非洲)、Antarctica(南极洲)、Europe(欧洲)、Oceania(大洋洲).

六、在课件中插入音频、视频或者动漫

教师在课件制作时还可以扫描、切割、重新编排课本,也可以插入“一句英语”“讲英语小故事”“英语歌曲”一类的音频、视频或动漫,遵循从简单到复杂的原则循序渐进地教学,让学生在课堂上模仿音频、视频练习讲英语、唱英文歌曲,激发学生学习英语的兴趣,改善学生学习英语的语言环境,学习到更纯正的英语.

帮助学生有效记忆单词,尽可能多地调动其各种感官是一个好方法,教师应抓住英语单词学习的看、听、读、写、练五个环节,准确地展示每一个单词.充分利用多媒体设备教学单词,让英语单词教学活跃起来,提高了学生的学习积极性,实现了灵活教学,优化了词汇教学,提高了教学质量,也让我校的课题研究收到了立竿见影的教学效果.

(责编 陈 蓉)