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关于学生相关硕士论文范文,与听写在外语教学中的应用相关学术论文翻译

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听、说、读、写是外语教学的基本训练,也是学生学习和掌握外语的基本功.听、说、读、写是一个相互制约,而又相互促进的矛盾体,听和写在这四方面更起着举足轻重的作用.

听写是一种听和写的训练和实践,它是外语教学中必不可少的,听是接受和理解,写是表达和考察;听是写的前提,写是听的结果.只有听的正确,才能写的无误,英语的拼写比较复杂,学生听得懂,但不一定写得出或写得不正确,这是英语教学中一个突出的矛盾,而听写正是解决这一突出矛盾的有效途径之一.

听写时,不但对学生进行加强声音的印象,提高学生的发音和辩音的能力,而且也有助于提高学生的书写和表达能力,同时也能高度集中学生学外语的注意力,也有助于提高学生学外语的效率,增强他们的记忆力,特别是写,既是对听的结果的验证,又是对听的复现和考察,在教学中,我们应该通过听和写这两个有联系,而又有区别的实践去调动学生的积极性,加深学生对所学语言材料的理解和印象."眼过千遍不如手过一遍",听写中的写更是如此.

1.听写在单词教学中的应用

英语单词是英语中的较小的语言单位,也是学好英语的基础,怎样才能把单词记住呢?通过什么方法才能使学生记得又快.又准又牢呢?经过多年来的外语教学实践证明,听写的方法是最适用的,例如:international这个词,在讲解这个词之前,教师可以反复发它的音,让学生认真地听,并且在听的过程中根据以前学过的字母组合把这个单词写出来,这个单词共有十三个字母,竟占了英语二十六个字母的一半,如果不用听和写的方法,别说记住十三个字母的顺序,就连这十三个字母也难以记住,用这种方法,学生听[int3:]便能写出inter,听[na]就写出na,听[s3:n)则会写出tion,那么[int3:nas3:n31]一出口,字母组合就浮现在学生眼前,使用这种方法教学之后,大多数学

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生觉得英语单词并不难记,并且他们不但记住了拼写,而且还记住了发音,发音是拼写的前提,学会这一点,基本上克服了听得懂而写不出的矛盾,单词难记真不假,但如果掌握了这种方法,就容易多了.

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另外对学过的单词进行检查性听写,这种听写可以每讲完一课或一单元检查一次,听写时,教师读出每个单词的发音,学生写出单词和汉语意思,这种方法能调动学生们自觉学习的积极性.


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2.听写在课文教学方面的应用

凡是当英语教师的都知道听写,也都知道怎样听写,但并非人人都能把它运用在每个教学环节中,使之经常化,并作为一种重要的教学手段,特别是听写课文.我通过听写课文里的关键句子,例如:(1)HesatdownandwatchedWangWang playwith a friendlyblack cat.(2)He has nO dog andllO family.

然后对他们写出的内容详细的分析并加以纠正,这样更能加深学生的印象,加强学生的记忆.另外还可以用听写的方法对课文提出问题,找学生回答.这一双基训练有助于学生听说读写的全面发展.

这种方法适用于各种教材,因为听写必须先听懂,这就突出了新教材的听力,至于写,对于学外语的人不会也是不行的.


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除以上两方面听写外,还有练习性听写,根据教材不同,可以包括语音、语法、词汇等多种项目,从形式上又可以多种多样,如听译还原翻译,教师读英语,学生写汉语,然后还原成英语,通过不同方式对不同内容的听写训练,不但提高了学生的听力,而且还提高了翻译能力和书写能力.

总之,听和写要贯穿于整个教学中并且以其独特的创造性和实用性,在英语教学中发挥着重大的作用.

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