《伶官传序》教学设计

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0113-02

教学目的：

1. 学习“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等文言词语的用法.

2. 理解作者的思想主题和写作目的.

3. 体会围绕中心步步深入地进行论证的写作方法.

教学重点：文言词语的用法

教学难点：步步深入的写作方法

教学课时：2课时

第一课时

教学要点：1、简介作家作品时代背景 2、自读并结合注释翻译 3、学生提问,教师答疑.

教学步骤：

一、教学导入

在中国历史发展进程中,唐宋之间有一段历时53年的五代十国.这期间有两位悲剧性的皇帝,一位是写下饱含屈辱和血泪的千古绝唱《虞美人》的南唐后主李煜,一位是先智后勇,因宠幸伶人而身死国灭的后唐庄宗李存勖.两位亡国之君有一共同特点――擅长填词度曲.李煜的词已广为人知,下面我们看一首李存勖的《忆仙姿》：

“曾宴桃源深洞,一曲清歌舞凤.长记欲别时,和泪出门相送.如梦!如梦!残月落花烟重.”

这首小令虽写离别,但换个角度解读,这首词也是一代君王,一个王朝命运的写照.今天,我们通过学习《伶官传序》,看看庄宗是如何由“盛”而“衰”的.

二、作者作品与时代背景

【关于作者】

欧阳修（1007-1072）,北宋文学家、史学家,字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,卒谥“文忠”.

欧阳修是北宋中叶的文坛领袖,诗新运动的倡导者,继承和发展了唐朝韩愈、柳宗元的古文运动.他团结并培养了大批古文作家,如“三苏”、曾巩、王安石等都出自他的门下.

【关于《新五代史》】

《新五代史》是“二十五史”之一,原名《五代史记》,为与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别,称《新五代史》.

《伶官传序》是欧阳修为《新五代史伶官传》作的序言.《伶官传》是一篇合传,写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人.

欧阳修作《伶官传》并冠以短序,目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实,为了告诫当时北宋统治者,应当吸取历史教训,居安思危,防微杜渐,不应该满足于表面的繁荣.

【关于五代】

唐宋之间的五个封建王朝：后梁、后唐、后晋、后汉、后周.

后唐是李存勖（庄宗）建立的,其父李克用因出兵助唐朝镇压黄巢起义有功,被封为“晋王”.

三、疏通课文

1、学生自读,并结合注释翻译（要求大声读和翻译）,勾画出难点.

2、学生提问,教师点拨.

（1）理解下列句中划线字的含义并翻译全句

①原庄宗之所以得天下 （原：探究 所以：表原因 翻译为 等的原因）

归纳“所以”的另外一个用法,翻译作：用来等的办法,例如：师者所以传道授业解惑也《师说》

②负而前驱 （名词用作状语 译为 在前面）

③函梁君臣之首 （名词作动词 译为 用匣子装着 ）

④忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 （使动用法 译为 使等兴盛 使等灭亡）

（2）补出下面句中的省略成分

①请其矢,盛（之）以锦囊,负而前驱

②还矢（于）先王,而告以成功

（3）分析文章中的古今异义词

古义：一般属官

①从事

今义：做某事/进行某种活动

古义：到了等结局

②至于

今义：表示另提一事或引进另一话题

古义：走在前面/向前跑

③前驱

今义：在前面起引导作用的人或事

特殊句式：

(1) 方其系燕父子以组,函梁君臣之首

状语后置,应该是“方其以组系燕父子”.方：等到.函：名词作动词,用木匣装.译“等到他用绳子捆着燕王父子,用木匣装着梁王君臣的首级”.

(2)岂得之难而失之易欤

反问句.译“难道是得天下难而失去天下容易吗”.

(3)而身死国灭,为天下笑

被动句,为：表示被动,被.译“而自己死了,国家灭亡了,被天下的人所耻笑”.

(4)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺

状语后置句.夫：发语词,不译.译“祸患常常是从细微小事逐渐积累起来的,大智大勇的人大多因其所溺爱的人而陷入困境”.

第二课时

教学要点：简析课文.这篇短文是一篇传记的小序,内容着重在议论.

教学步骤：

一、问题：本文的论点是什么?

盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?

（国家兴盛与衰亡的道理,虽然说是天命,难道不是由于人事吗?）

二、结合课文内容和课释,列出庄宗“得天下”与“失天下”的时间表.从这个表中可以看出什么问题?

得天下

908年（23岁） “与尔三矢”

912年（27岁） “系燕父子以组”

923年（38岁） “函梁君臣之首”

失天下

926年 （41岁） “身死国灭,为天下笑”

得天下 ――15年――盛

失天下――3年――衰

为什么?

忧劳可以兴国――盛

逸豫可以亡身――衰

忧虑辛劳可以使国家兴盛；

安闲享乐可以使自身灭亡.

教训

祸患常积于忽微,

智勇多困于所溺.

三、结尾一句有何深刻含义?（引导学生联系北宋的时代背景思考）

引人深思,强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴的治理,同样会导致身死国灭的下场.启发人们通过历史看到现实,告诫北宋统治者不要忘记历史教训.

四、总结论证方法

（对比论证）

六、布置作业

（一）完成字词归纳

1、盛 盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 （兴盛）