公民教育的方法――分层教育法

作者简介：,女,河南省汝南人,郑州大学马克思主义学院,09级思想政治教育专业研究生,研究方向：思想政治教育理论与实践、公民教育.

井全州,男,河南省汝南人,河南省驻马店市汝南县第一高级中学语文教师,优秀班主任.

摘 要：公民教育的一个重要原则就是教育的内容和方法一定要与教育对象的年龄、认知能力和身心发展相符合.针对特定的年龄段围绕一个核心内容进行辐射,同样的内容在后续的年龄段可以重复出现,但是要求提高,螺旋上升.公民教育内容只有分层次分阶段,重点突出,螺旋式递进,这样才能保证公民教育的针对性和实效性.

关 键 词 ：公民教育；分层教育法

中图分类号：D 922 文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0000-01

根据人的认知理论,人学习接受知识是一个由浅入深,逐步接受形成意识的内化过程,若要把意识外化为行为则要经过一个循序渐进的过程才能实现.进行公民教育要以培养社会主义合格公民这一目标为方向,针对不同阶段,有选择性和针对性的进行公民教育,不能突破限度.

一、分层教育法

我国公民教育实施模式的选择应考虑学生的年龄特点和接受能力,按照公民的年龄和心理特点,循序渐进地进行.公民教育作为基础教育,终身教育,应对不同年龄阶段的人提出不同的要求,这样公民教育才会有实效.分阶段分层次进行公民教育,是世界公民教育的基本特点.

1.文明教育

在小学阶段应侧重与对小公民的文明教育.文明是一个历史范畴,它是随着社会的发展进步生成和发展的,是人类社会发展到一定历史阶段的进步状态.在小学品德纲要中指出：“大力开展中小学生文明行为习惯的养成教育,把培养学生文明礼貌的行为习惯作为中小学德育的基础性工作,持之以恒地开展下去.”

文明,它是人的素质和修养,包括良好的生活方式、精神风貌等内在的终合形态.文明教育应该从小开始贯穿于一个人发展的始终.文明意识是公民意识的重要组成部分,文明意识作为文明准则、文明标准和行为规范在人们头脑中的反映,包括文明认知、文明信念和文明崇尚三个基本要素.文明认知是文明意识形成的起始阶段,这是文明意识形成的感性认识阶段.文明信念是逐渐深化文明认知的阶段,是对现有社会存在的,大家普遍遵守的文明行为、文明风尚的坚持和固守.文明崇尚是文明意识发展的高级阶段,是在文明认知、文明信念基础上形成的对文明实践的自觉追求和崇高的精神境界,目标是追求更完美、更完善的的文明标准和文明状态.对小学生进行文明教育要教育小公民正确处理人与人之间的关系上,正确处理人与自然的关系,完善人自身的发展.

文明礼貌是社会交往中调整和规范人际关系的行为准则,与我们每个人的生活密切相关.提升公民的文明程度,要从培育小公民的文明意识开始.文明意识作为现代文明社会的一种文化理念,积淀着人类文明人类文明的理性精神,提高文明意识,为构建社会主义和谐社会提供有力的精神支持.

2.法律教育

初中学生处于身心发展和个性形成的关键阶段,在中学低年级阶段,对于初中生应侧重法律教育.1996年2月,发出了“依法治国”的号召,这在我国社会发展历程中具有重大历史意义.它体现了法律在中国的地位不断上升,而这种地位的上升是有其深刻的社会与时代背景.在公民教育框架中,法律教育的目的应该以培养法律意义上的公民意识,法律教育不是指专业的法律条文教育,而是一种与法律相关的教育,内容应该包括对法律法规、权利和义务、人权、法治、法律主义、司法制度、契约关系等的理解以及法律推理的能力等.学校公民教育中的法律教育、社会上的普法教育还有宣传媒体等,应把引导和强化公民对国家制度、法律制度的合理性、合法性认同作为重中之重,进而在此基础上塑造公民积极的守法精神.把培养公民的法律精神和对现代法律的信仰作为法律教育的根本目标,把公民维权意识和护法精神作为法律教育的落脚点.

3.道德教育

对高中生,侧重与道德教育.一个国家公民的道德水平可以反映甚至影响一个国家的形象,因此,应当把公德教育纳入公民教育体系中,把是否遵守公德看成衡量一个合格公民的标准.道德教育关系人的生存和生活状态,要解决的问题是培养一个“好人”.改革开放以来,随着我国社会主义市场经济的发展,人们的生活质量显著提高,但是也不可避免的产生了一系列的社会问题,如社会公德的缺失、家庭道德失调、职业道德缺乏的问题.十七大报告中就明确提出,要加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设.

4.政治教育

对大学生侧重于政治教育,因为大学生是国家的未来、民族的希望,他们是否有坚定的政治方向,直接关系到国家的前途与命运.政治教育是公民教育的核心内容之一.公民首先是社会的成员,享有宪法和法律赋予的权利和义务,参与国家政治生活是公民的一项基本权利.公民政治教育,就是通过影响公民的政治立场和态度来获取政治支持的教育实践活动.从字面上来理解,政治教育就是进行政治方面的教育,应该包括政治知识教育、政治态度和价值观教育以及政治参与能力教育几个部分,政治知识主要是指个体对于政治现象的基本认识和了解；政治态度和价值观主要是指个体对于政治制度和文化的主观倾向和价值取向；政治参与主要是指个体对政治的涉入和实践.政治教育主要是让受教育者了解国家的政治制度,特别是了解自己国家的本质和政体运作,了解政党,学习国际政治事务知识,了解世界政治形势,学习政治学和相关的社会科学,培养受教育者辨别政治是非的能力和政治生活的参与能力,培养精神等.公民政治教育的目的是塑造社会主义合格公民,使公民具有参与公共事务的政治素质.对公民进行政治教育需要从培养公民的政治认同感和服从意识以及权利义务意识入手,努力提高公民的政治参与意识和法律素养,使公民采取正当的途径有序参与国家的管理.

5.社会教育

一个公民一旦从学校踏入社会,就要接受社会教育.把整个社会作为教育资源,利用社会公共资源开展教育,这里的社会教育资源,既包括了家庭教育―学校教育―社会教育―不同资源的整合,又涉及政策法律资源、公共财政资源、社会公益资源及社会生态优势资源的整合.社会教育是青少年学校教育的延续和补充.随着社会生产的全球化和科学技术的迅猛发展,青少年仅在学校掌握的知识已不能适应社会的发展,必须通过多次的再教育提高自己融入社会的适应性.通过这些社会教育,培养各种公民能力,成为一个社会主义合格公民,更好的适应社会发展的需要.

公民教育采用有针对性的分层教育方法,既符合公民教育的规律,也可以提高公民教育的实效性.另外,营造公民教育的家庭、校园、社会环境,形成公民教育合力,营造公民教育的良好氛围,培养公民意识,践行公民行为,培养一代又一代的社会主义合格公民.