少数民族地区高职院校学生法制安全安全教育现状

【项目基金】锡林郭勒职业学院课题基金资助 【摘 要 】近年来,民族地区高职院校法制安全安全教育取得了很大进展,但由于历史文化、区域发展、主体差异等原因导致教学仍存在诸多问题.本文分析了现今民族地区高职院校法制安全安全教育的现状,并提出了提高高职院校法制安全安全教育教学效果的对策.【关 键 词 】民族地区高职法制安全安全教育学校法制安全安全教育具有弘扬法治精神、培养法治人才以及预防与减少违法犯罪等特有的功能,在现代学校教育中占据重要地位.大学生作为祖国未来的栋梁,其法律安全素质的高低对于保证国家的长治久安、实现依法治国、建设社会主义法制安全国家,具有重大的现实意义,因此法制安全教育对于大学生来说是十分必要的.

　从民族地区社会发展、国际格局的变化、学生的需要出发, 民族地区高职院校法制安全教育,将关系到学生自身发展、民族地区稳定乃至全国依法治国进程的发展.现今,民族地区高职院校教育虽整体上有着不小的发展,但仍存在着诸多问题,探索合理对策具有重大意义.

　一、少数民族地区高职院校法制安全教育的现状

　（一）教育理念上缺乏对符合本地区教育的探索

　民族地区有着浓厚的民族特色、大多处于不发达区域,直到今日,边远地区少数民族的法律意识依然淡薄,表现在对国家法律知识了解很少,对我国依法治国建设不了解,诉讼利用率低,以及对自己所处的法制安全环境不太关注等.其中,既有社会文化、社会法律氛围的影响,也有主体自身的原因.作为特殊环境里的教学单位,应实事求是,理论结合实际,积极探索适应本地区民族高职院校法制安全教育的理念.提高的途径是:加强普法宣传教育,重视民族习惯文化传统的作用,加大市场经济发展的力度,切实提高文化教育水平等.

　（二）法制安全教育课程开设模式不合理

　目前高职院校基本已经把法律基础课列入教学计划,但也仅仅是在大学一年级时开一门法律课,课程结束后就没有其他内容的法制安全教育了.当然也有些院校的一些专业课程设置中根本就没有专门的法律课程安排,仅仅是以“思想道德修养与法律基础”课程来取代法律课.这样就导致法制安全教育课时少、内容少,而且不系统、不全面、无规律,缺乏连续性,直接影响法制安全教育的效果.事实证明,这样的课程内容,很难以指导学生们形成实际参与适宜社会职业的意识、素质和能力.契合高职法制安全教育目的的课程设置上,较为适宜的是在不同类别的学校开设不同内容的法制安全教育“活动课程”即围绕学生实际参与的社会生活（包括职业预期）来组织课程内容.这样,不仅可以帮助他们去理解和掌握法律知识,而且还可以创造条件使他们去感受和应用法律知识,使他们真正懂得为什么要学习那些知识,真正体会到法律知识的学习对于提高自己实际社会职业能力的价值,真正地意识到作为一个“社会人”可以分享的权利与不可推卸的义务和责任.这样就更加要求老师加强法律修养.

(三)法制安全教育方法单一、落后

目前,在高职院校法制安全教育中,教育形式仍局限于传统的课堂教学模式,多采用以教师为主体的“填鸭式”说教形式,而忽视了学生的主动性,忽视了实践教学环节.同时像校报、广播、校园网这样的教育方式也用的非常少.这样的教育方式直接影响学生对法律知识学习的积极性.

(四)法制安全教育效果考核方式落后

　现在很多高职院校对法制安全教育效果考核方式主要还是笔试,考核内容还是停留在法律的纯理论知识上.这样多数学生只是死背硬记法律知识,缺少深入理解,更谈不上结合实际解决问题了.这种考核方式,不能真实反映出学生学习法律的效果,学生追求的仅仅是该课程的分数,并未真正地培养自己的法律意识和法制安全观念.

　二、加强高职院校大学生法制安全教育的对策

　（一）结合实际,积极探索符合本地区的法制安全教育理念

　因悠久的历史、文化、民族差异、经济发展等原因,采取“本本主义”,笼统机械地套用一般教育理念,对法制安全教育效果影响不良,甚至有着负面影响,所以应因地制宜,探索符合本地区的法制安全宣传教育.例如针对民族地区高职院校应加强重视民族习惯文化传统的作用,加大国家对民族的政策和相关法规宣传,有力促进校园民族团结.

(二)对法制安全教育的课程设置应更加科学化

　高职院校的大学生,不仅是未来国家的高层次建设人才和社会主义事业的接班人,而且同样也是社会主义法治国家建设的生力军,因此高职院校必须加强对法制安全教育的重视,应该在专业课程设置中保证法制安全课程的课时,让学生能更系统、更全面的学习和掌握法律知识.

　（三）采取多样化的教学方式和先进的教学手段

　法律课有其自身的科学理论体系和教学规律,必须根据其自身的特点采取多样化的教学方式.比如运用角色扮演、模拟案件等多样化的实践教学方式,让学生能深刻地理解并掌握法律知识.当然还可开辟第二课堂教学,经常性地旁听案件审判活动,让学生在面对面的亲身体验和事实分析中形成对法律的自我态度.高职学生有自己的特点,对新鲜的事物乐意接受,学生对采用先进的教学模式的教学形式比较愿意接受.调查显示44%的学生选择希望老师改进教学方法和手段.

　（四）开展多种多样的法制安全教育活动

利用学校的黑板报、阅报栏、报纸、广播、校园网等宣传媒体,通过文字、声频、视频等形式,经常地、形象化地影响学生生活.当然法制安全宣传教育专题影片、法律知识展览以及法律知识竞赛活动也是开展法制安全教育的方式方法.同时还可以请法律专业人士来开设大学生法制安全讲座等活动,营造出浓厚的校园法制安全教育环境.实践证明,丰富多彩的法制安全教育形式要比单纯的法律课程教学效果更好.

　（五）加强网络法制安全教育

现代网络己成为生活中“第四媒体”,大学生作为“上网一族”格外令人瞩目.据统计,目前在校大学生平均上网率达到92%,其中每周上网时间超过10小时以上的学生占在校学生总数的三分之一.因此,加强网络法制安全教育是新时期的重要任务.针对网络教育与其他载体教育的不同特点,如内容丰富、资源共享,虚实结合、生动直观,互动交流、渗透性强,时空无限,联系便捷等特点.高职院校教育者需顺时适势,因势利导,趋利弊害,开辟高职法律教育新空间.一方面,充分利用网络技术,提高法制安全教育工作的针对性和实效性,转变观念,提高认识,消除法制安全教育中成人化标准、理论话形式、课堂化模式的弊端,另一方面,要快捷、准确地了解师生的思想动态,利用网络的开放性、互动性、及时性特点,开展形式多样、生动活泼的网上法制安全教育宣传活动,同时要充分结合网络德育教育,在提高认识、转变观念的基础上,从思想、内容、环境、队伍等方面入手,以多种形式推进高职院校法制安全教育网络化建设.高职法制安全教育必须抓住21世纪信息化发展机遇,充分发挥网络资源的优势,开发网络法制安全教育的功能,推进高职法制安全教育改革的进一步深化.参考文献［1］夏勇主编：《走向权利的时代》,中国政法大学出版社1995年版.［2］苗连营主编：《公民法律素质研究》,郑州大学出版社2005年1月版.［3］张耀灿、陈万柏主编：《思想政治教育学原理》高等教育出版社2001年版［4］教育部社会科学研究与思想政治工作司组编：《思想政治教育方法论》高等教育出版社1999年版