思想道德修养与法律基础课教材体系向教学体系转化的实现策略

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称思法课）是高职院校中非常重要的一门课程,它不仅仅是培养高职学生思想品德和法律素养的一门重要课程,也是为高职学生树立正确的人生观、价值观、世界观奠定良好基础的一项学习课程.通过对思法课的教材体系向着教学体系的转变来进行思法课教程结构的探索和构建,是当下进行思法课教学的一项重要课题.

教材体系教学体系高职院校思法课作为高职学校一门重要的课程,担任着高职学生法律修养和道德修养教育的重要职责,应该具有灵活性、针对性、启发性和趣味性的教程特点,为此,思法课应该在高职院校教育体系中发挥其本身具有的优势,实现教课的多元化教学特点,加强思法课程教材体系向教学体系的转变,以实现其教学的有效性和趣味性.

一、思法课程向教学体系转化的性质转化

1.坚持思法课教学中的先进性、导向性和原则性

思法课教学中必须要坚持其先进性、导向性和原则性,这也是我国政府对于高职院校学生开展思想政治课所必须的一项要求.坚持思法课的原则性指的是思法课的开展必须要坚持马克思主义指导地位等四项基本原则.这是思法课的理论内容的重中之重,是不容忽视的.坚持导向性是指思法课一定要引导学生形成正确的社会价值观.

2.注重思法课教学的生成性、生活性和生命性

仅仅只有先进性、导向性、原则性是不够的,我们还应该在课程体系转化的过程中加强对于课程生成性、生活性和生命性的重视,进一步实现课堂教学模式的建立和创新.对于生成性的重视就是指再思法课教学过程中,不但要加强思想道德和法律知识的学习,还是学生与老师之间进行果冻、经历生活的一个过程.注重其生活型指的是使得思法课的教学内容和特点能够与学生的现实生活进行结合,能够使得学生在生活中能够对于思法课有所感悟和体验,使得思法课能够成为充满创造力、充满生命力的、开放的课堂.注重生命性指的是在思法课中的教学内容要与学生的真实的思想感情进行融会贯通,了解学生的思维方式,关心学生的学习和成长.要运用灵活性趣味性的教学模式来激发学生学习的情趣,对学生要做到全方位的关心、尊重、爱护、理解.教师在进行教课的过程中自身的教育境界、教育智慧以及教育理念等都会不断的提升,教师与学生生命和生活的意义在这个课堂上能够共同成长、共同创造、共同生成,这也恰是思法课中教学的教学目标.

二、注重思法课教学的趣味性、时代性和科学性

1.注重教学的科学性

思法课的科学性集中体现于马克思理论指导的真实性和真理性,以及心理学、教育学、法学、历史学、政治学、学等多种学科的知识和理论的交汇融合所构建的思法课课程体系的逻辑性和系统性上.这也是思法课能够从高职院校的课程中有着重要位置的原因.确定社会主义价值体系的中心思想,树立正确的就业观、价值观、世界观,弘扬法制观、社会道德观都应该以心理学、教育学、法学、历史学、政治学、学等多个学科的内容作为教材的基础知识.没有这些知识和理论进行支撑和铺垫,思法课就没有了其生命的活力和存在的真谛.因此,教师在进行备课的时候,要注意多个学科知识元素的引用,加强教学体系的理论和实践的结合,注重维护课程的逻辑性,用逻辑、实践、理论的力量来吸引学生更加积极的学习.

2.增加教学内容的时代元素

在思法课的教材体系进行转化的过程中,应该加强对于现代性元素的应用,通过进行学校局域网建设、校园文化建设等使得思法课具有当今时代的特征.现在的高职院校不同于以往的高职院校,高职院校作为一个培养社会有用人才的地方,应该与社会的发展,时代的更新同步发展,加强现代化元素在教学上的应用,对知识进行创新、科技进行利用、网络进行普及,使得学生能够感受到社会现代化的飞速发展,了解并熟悉现代化教学高效有序的特征.中国的改革开放使得学生肩负起实现民族繁荣复兴的伟大使命,这一切使得学生面临着新的机遇和挑战,同时也是思法课进行的时代背景.所以,教师在对学生进行思法课教学的时候,要努力加强对于时代主题的把握,充分的运用校园文化、网络等的积极影响和作用来加强学生对于时代信息的把握和吸收能力,了解学生在当今时代生长和学习所形成的思想理论观念,在原本的教学内容的基础上积极引入当今时代的文化元素,增加课程的新鲜感和时代感,丰富教学课程内容.比如,在“绪论”这一章节中,教师可以引用“世界上的高等著名学府你知道多少”的教学课堂练习,在理想信念上引入了有关“世界西方千年的为人评选”的相关介绍；爱国主义讲解中,引入了经济全球化的内容；在道德修养这一节课中加入了“通过对西方文化的了解,我们受到了哪些启发”等相关课题的探讨和研究,通过对于时代元素和中西方文化的相互融合渗透来加强教学课程中的时代色彩.

3.增强教程内容的趣味性

进一步提高思法课自身的学习魅力.想要让学生愿意去学习、喜欢去学习就要针对学生学习的特性和需求来加强课程的趣味性和多样性.对于思法课的学习教育,很多学生之所以存在厌学心理是因为其教育方式不甚合理,觉得该项课程的实践性不够深入,但对于案例形式的教学模式很认可.所以教师在进行课程讲解的时候就可以适当的加入一些既有利于学生学习和成长,又能够吸引学生视线的趣事、趣言等,以提高学生学习的兴趣.例如,在进行“民族精神大力弘扬,继承爱国传统”的时候就可以通过多媒体进行爱国题材的一些影片或者民族英雄的一些事迹讲解等,从而激发学生的爱国热情,提高学生的学习兴趣.在讲“创造人生价值.领悟人生真谛”的时候,教师可以组织学生进行现实生活中积极奋斗的青少年感人事迹的搜集和讲解,以使得学生能够切实感受到人生价值的真谛,能够引起学生自立自强的心态形成.在讲“遵纪守法、了解法制”的时候可以进行相关案例的列举,并让学生根据案例的发生等进行评价和分析,通过对一些故事性的案例分析不仅能够吸引学生学习的兴趣,还丰富了教学的内容,活跃了教学气氛,增强了学生与老师之间的沟通交流,增强了学生学习思法课的主动性、积极性.

三、总结

通过对教程内容的趣味性、时代性、科学性内容的增加,并坚持原有的教育理念和原则,改变教学方式,丰富教学内容从而进一步提高教学质量,从而达到理想的教学目标.