经济法教学改革的现状和具体方案

【摘 要】经济法是经济管理类专业学生的专业基础课和必修课.在目前的教学中,本着为专业怎么写作、注重因材施教的指导思想,已经做了很多有益的尝试,但仍然存在教学内容与实际冲突、教学方法单一、教学手段简陋等问题.所以,必须进行教学内容、教学方法、教学手段的进一步改革.

【关 键 词 】经济法 教学内容 教学方法 教学手段

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0030-03

作为经济管理类专业学生的专业基础课和必修课,经济法课程对于完善学生知识结构有着重大的意义,加之课程本身较强的实践性,这些都决定了经济法课程必须要大力进行教学内容、教学方法和教学手段的改革.尽管目前已经做了很多有益的尝试,但仍然存在一些问题.所以,亟须用新的视角和思路来推进经济管理类专业经济法课程的教学改革.

一、经济法教学内容改革的现状和具体方案

1.经济法教学内容改革的现状

与法学专业不同,经济管理类专业开设的经济法课程的教学内容远远超过了部门法的范畴,其涵盖了经济法、民商法等多个法律部门以及商事仲裁、民事诉讼等程序法的内容.但是,目前各专业经济法的学时数均为54学时,明显不够.而在专业总学时数受限的情况下,经济法课程学时确实难以增加,所以,必须根据具体情况科学合理地选择教学内容.

学院现有的经济管理类专业包括金融学、会计学、财务管理、国际贸易、经济学、人力资源管理、物流管理、市场营销等.根据各专业的培养目标,经济法的教学应使学生能够理解和掌握本专业领域的基本法律知识,能够从容应对本专业工作中所遇到的法律问题,并能够运用所学法律知识解决相关问题.所以,从教学伊始,经济法教学就确立了为专业怎么写作、注重因材施教的指导思想.

在以往的教学中,具体做法是针对不同专业,选择不同的教材、教学内容,制定不同的教学大纲、教学进度表等.如财会类专业主要讲授支付结算法、票据法、会计法等教学内容,工商管理类专业则讲授消费者权益保护法、反不正当竞争法、劳动法等教学内容,金融学、国际贸易等专业则讲授金融法、国际贸易法、商事仲裁法等,教学效果也比较明显.

但是,随着社会对法律知识的重视,目前各专业逐步认识到了法律知识的重要性,除了经济法外,各专业均在各自新修订的方案中增加了与专业有关的法律课程.如金融学专业与经济学专业开设了金融法,会计学专业与财务管理专业开设了税法,管理学专业开设了社会保障法、广告法等课程,并且均作为专业限选课程.在这种情形下,经济法的教学内容就会与这些课程的内容相互冲突.所以,教学内容必须要做重新调整.

2.经济法教学内容改革的具体方案

基于为专业怎么写作、注重因材施教的指导思想,经济法课程应重视系统的学科知识结构,并结合学生的其他专业课,同时也要与工作中的知识结构相吻合.所以,建议统一将经济法的教学内容设置成以下六个专题,并合理分配学时数.

第一,公司法专题（12学时）.主要讲授公司在设立、变更、终止的过程中的法律规则.要求学生理解不同公司的区别,掌握公司的概念和分类、股东的有限责任、公司的法人地位、公司设立的基本条件、公司的合并与分立制度以及由此产生的债务承担问题、公司的清算制度以及企业财产分配顺序,掌握运用公司法分析、解决法律问题的方法和技能.

第二,合伙企业法专题（6学时）.主要讲授合伙企业设立和变更中的法律规则.要求学生理解普通合伙企业与有限合伙企业、合伙企业与公司企业的区别,掌握合伙人的责任、合伙企业的法律地位、合伙债务的清偿规则、特殊的普通合伙企业和有限合伙企业的特殊规定,掌握运用合伙企业法分析、解决法律问题的方法和技能.

第三,合同法专题（14学时）.主要讲授合同订立、生效、履行、终止的基本法律规则.要求学生理解合同的概念和特征,掌握合同成立以及生效的要件、合同履行中的特殊规则以及违约责任的承担方式,掌握运用合同法分析、解决法律问题的方法和技能.

第四,担保法专题（6学时）.主要讲授保证、抵押、质押、留置、定金五种担保方式的基本法律规则.要求学生理解不同担保方式的区别,掌握保证责任、抵押合同及抵押登记的效力、动产质押与权利质押法律制度.

第五,劳动合同法专题（10学时）.主要讲授劳动合同的订立、解除和终止的法律规则.要求学生了解劳动争议的处理方式,掌握劳动合同的特殊条款、劳动合同解除的条件和后果,掌握运用劳动合同法分析和解决实际问题的方法和技能.

第六,票据法专题（6学时）.主要讲授票据的分类、票据行为以及票据权利等基本法律规则.要求学生了解票据的功能,掌握票据的特点、各种票据行为的有效要件、票据追索权、票据丧失的补救措施等.

采取以上教学内容,既可以避免与专业其他法律选修课程的内容相冲突,也可以达到各专业统一课程名称、统一教学内容、统一教学评价等效果,从而更大程度地提高教学效率.

二、经济法教学方法改革的现状和具体方案

1.经济法教学方法改革的现状

在经济法教学中,我们一直强调教学方法的改革,但并没有明显的突破.

第一,教学方法仍较单一.基于法律课程的逻辑传统,传统的教学方法仍以理论传授为主.而在理论教学中,教师们也都特别注重法律概念、法律规则、法律原则和原理的讲授.但是,和法学专业不同,经济管理类专业学生的法学基础知识非常缺乏,在专业培养方案中无法开设如法理学、民法、商法、行政法等经济法必需的前设背景法律知识.即便是在一年级普遍开设思想道德修养和法律基础,涉及法律基础的部分也相当有限.所以,经济管理类专业学生对法学思维方法很陌生.这就要求教师在有限的学时中,既要补充大量法律常识,又要培养学生的法律思维,同时还要完成既定教学内容和目标.而学生在学习过程中也倍感吃力,部分学生产生畏难情绪,从而失去了学习该课程的信心和兴趣. 第二,虽然目前经济法教学中均采取了案例教学法,但是大部分老师仍将案例教学简单理解为举例教学,案例的作用仅是为了辅助加深对概念和理论的理解.所以在案例教学过程中,也仅以教师分析为主,学生因为缺乏相关的基础知识而无法或根本不参与,无法形成良性互动,不能达到案例教学的初衷.另外,案例教学需要系统编写的精选案例,而大部分教师对案例的整理准备不充分,同样的案例针对不同专业的学生,就会显得枯燥无味,也忽视了不同专业学生知识结构的差异性,不可能收到良好的教学效果.

第三,在经济法教学中,学生的参与情况尚需进一步加强.经济法是一门实用性很强的课程,针对法学专业的学生,往往可以采纳模拟法庭、法律诊所、旁听庭审、法律文书写作等实践实训方法,以提高学生的参与热情和实践能力.但由于学时、条件等各种因素的限制,这些方法不可能在非法学专业学生中简单移植.目前我们主要采取的还是习题训练、课堂提问等简单做法,但效果并不很好,如何提高学生的参与度,已成为经济法教学中急需解决的一大问题.

2.经济法教学方法改革的具体方案

提高理论课的教学方法,最重要的还是提高教师本人的教学能力.教师的教学能力不仅表现为语速适中、教学表情丰富等基本教学技能,还应重点表现在以下两个方面：一方面,要从学生的认知规律出发,由浅入深、循序渐进地选择教学内容的顺序,同时,建立起每一章节的知识体系框架,让学生尽快熟悉法律知识体系.另一方面,要特别注意课堂语言的通俗化.法律语言的庄重性、准确性决定了法律文本的枯燥和深奥,面对非法学专业的学生,教师必须要将其通俗化.要用学生听得懂的语言对法律知识进行“翻译”,用学生熟悉的生活场景对法律知识进行说明,以此来拉近学生与法律知识的距离,让学生对法律知识有亲切感,不再有畏难情绪.这就需要教师不断提高自身的专业能力和表达能力.

在案例教学法的改革方面,教师必须摒弃案例教学就是举例教学的错误思想,在收集案例、选择案例、组织案例教学等环节多下工夫.搜集案例是案例教学法能够有效实施的前提.可以从《今日说法》、《焦点访谈》等电视媒体节目上搜集,也能够从《法制日报》等报纸杂志上搜集以及从法律图书馆、中国法律信息网等网站上搜集.如电视台的《今日说法》栏目,制作十分成功,并有专家点评,有很强的说服力和影响力.其中有些案例十分典型,也有一定的理论深度,都是很好的案例素材.选择案例时,一般应注意新颖性、典型性、层次性,即尽可能选择司法实践中的最新案例、有代表性的案例、有深度和广度的案例,这样既能吸引学生,也便于开展提问和学习.案例选得好,案例教学法就成功了一半.在组织案例教学时,要注意教学设计,可以采取分组讨论的方式,事先将案例公布,让学生有充分思考的时间,让每一个学生都有表达自己见解的机会.最后由教师总结分析案例,引出需要学生掌握的理论知识点.

在调动学生积极参与方面,必须注重参与式教学方法的改革.参与式教学,就是教师按照参与方式的要求和途径,依据教学内容、教学目的和学生特点,以学生容易接受、便于参与的方式组织课堂教学,使学生通过亲身参与、亲自操作掌握教学内容的方法.可以采取的方法主要有讨论、辩论、换位等.讨论,是指根据课程内容和学生关心的问题,在上课过程中由学生围绕布置的问题自由讨论发言,鼓励学生争论和辩论.当发言、争论或辩论结束后,由教师进行总结陈述.辩论,是指根据课程要求和社会实践进展,选择若干有争议的观点,在教师和学生的综合选择后定下一个可辩论的题目,将学生分为正、反方和旁观者点评三方.在正反双方辩论后,先由学生旁观者点评,最后由教师评讲.换位,是指在教学过程中选择1～2个学时,根据特定教学内容,选取素质较好的学生以教师身份开展教学,教师积极参与提问和总结,以提高学生对教学内容的理解能力和学生的表达能力.这些教学方法都很容易引起互动.但是,参与式教学也需要充裕的实践教学时间,如何把握还需要在实践中不断演练磨合.

三、经济法教学手段改革的现状和具体方案

1.经济法教学手段改革的现状

我院经济法课程较早就采用了多媒体教学等手段,在优化教学环境、丰富教学内容上起到了重要的作用.实践发现,目前的教学手段仍存在一定的不足之处：

第一,多媒体教学很容易成为“机灌”式教学.多媒体教学具有信息显示速度快、信息量大等优点,但非法学专业学生本身对陌生的法律名词就很困惑,如果信息展示太快,学生的思维往往跟不上授课进度,疲于记笔记,需要学生理解的内容反而没有很好理解.有学生反映,上课时教师讲的内容,很认真地记了,也懂了,但在案例分析或习题演练的时候却不会做.这样就削弱了多媒体教学应达到的教学效果.

第二,没有真正做到“多”媒体教学.目前,经济法教学已全部采用多媒体教学方式,但很多教师并没有很好地利用多媒体教学的优势,有些只是单纯地把板书的内容制成课件.而除了课件以外,没有其他媒体,甚至连黑板的板书也没有了,“多媒体”教学实际上还是“单媒体”教学.同时,老师对多媒体课件也逐渐形成了依赖,课件制作也仅仅采用文字一种元素,课件变成了电子黑板,也容易造成学生视觉上的疲劳.

第三,其他辅助教学手段的利用率不够.目前,经济法已经建立了与教学相关的精品课程网站、Moodle教学平台,并且已经结合使用.学生们普遍反映信息量很大,很有用.但同时也反映有些资源特别是视频教学录像打开很慢甚至打不开,Moodle也常常进不去,这说明学院相关的维护人员投入不足.但是,从自身建设来看,学生的访问量并不高,还没有形成真正意义上的优质资源建设、交流与共享.其原因主要是因为平台的功能尚未完全开发利用,学生的其他课程负担较重,这些都影响了辅助教学平台的使用.

2.经济法教学手段改革的具体方案

多媒体教学设计的完善,要注意两方面问题：一是课件制作必须体现多媒体教学应有的互动式、交互式、现实模拟性优势特征,要注意文字、图案、视频等多种因素的组合,提高课件的美观与简洁.二是要防止走入多媒体教学的误区,避免过分追求现代教学媒体的运用,要把多媒体教学和传统的教学手段结合起来.必要的板书对于引导学生学习仍有不可替代的作用.同时,每学期还应根据学生反映和教学要求,对电子教案和多媒体课件进行修改和完善,使之不断更新和升级,提高教学内容的时效性和针对性.

精品课程建设是聚集优质的教育资源,提高课程教学质量,使学生得到最好的教育,并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动.这是一项长期的工作,需要不断更新各项信息资源.这需要教学团队的集体努力,教师也需要不断培训,不断提高自身的技术能力.目前经济法精品课程网站上明显缺乏教学视频,经济法的Moodle平台已经开发使用了测验、论坛模块,但课堂管理中的互动评价、问卷调查、作业活动等仍需要继续努力和开发.这不仅需要学院技术力量的投入,也需要教师的大力配合和努力.

综上,经济法课程无论在教学内容、教学方法还是教学手段上,都需要进一步的改革努力.

〔责任编辑：王以富〕