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【摘 要】随着社会的进步,创建法治社会已成为必然趋势.而随着依法治国的理念不断深入人心,当代大学生的法律意识也在不断地增强,辅导员如何在学生工作中维护好学生的合法权益成为当务之急.因此,辅导员作为与学生密切联系的群体,提高自身的法律素质成为当下学生工作的必备条件,也对于依法治校的开展变得十分有意义.

【关 键 词 】辅导员;法律素质;权利

一、辅导员法律素质培养面临的问题

1.辅导员法律专业知识培养缺失

当前高校辅导员队伍组成元素呈现多样化的趋势,辅导员的专业背景也不断丰富,为学生管理工作增加了多种形式的同时,也带来了相关问题.从总体来看,有思想政治教育和法学专业教育背景的辅导员比例很少,这样还是不能满足当前的学生思政工作教育的要求.而且,作为一名辅导员应该掌握《大学心理学》、《高等教育学》、《教师 学》这几门高校教师必备的知识外,还应该对于《高等教育法规基础》、《大学生就业指导》等与学生息息相关的多门专业知识有一定掌握.在辅导员的培训中,大多涉及的是学生工作线的各个方面,基本不谈及法律知识,对于辅导员的进一步培训也是心理咨询、就业指导咨询等方面的,无法满足辅导员实际工作中所需要的法律知识,没有相关法律知识的储备,一旦面临问题时会导致无所适从,延误了解决问题的最佳时机.

2.大学生法律意识的觉醒给学生工作提出的新挑战

在当前社会提倡依法治国,在这一大背景下,全民的法律意识也在不断地觉醒中.作为社会精英阶层的大学生,他们接触到的信息和知识迅速,思想也相当活跃.他们会运用自己所掌握的法律知识来维护自身的权益.学生对学校提出申诉,以至于学生与学校对簿法庭的现象也屡见不鲜.这些时间不断地涌现也向我们传递着一个信息:辅导员在日常的工作中应该掌握基本的法律知识,使学生工作依法而治.因此,身在学生工作第一线的辅导员如何利用好法律知识管理好学生,在保障学生权利的同时处理好学生与学校之间的关系,创建和谐的校园环境,也是当前工作一个新的挑战.


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二、辅导员应具备的基本法律意识

1.对学生隐私权的保护

社会的不断进步过程中,人们的法治意识在不断地提高,对于自身隐私状况的有效保护已经成为了个人关注生存质量的重点.而高校大学生作为社会中的重要群体,他们也非常关注对自身隐私权的保护.在日常的学生工作管理中,如果有出现对学生隐私权的侵犯,那么对学生的身心健康会造成很大的影响.

辅导员的工作性质决定了他们会掌握大量的学生信息,例如在评定家庭经济困难学生的审批中,需要掌握学生的家庭收入,父母的工作情况等;在评定各类奖学金时,要对学生成绩排名,考试成绩有清楚的了解;在学籍管理时,学校一般会要求各班级学生通过填写表格,来获知学生的基本信息,包括学生的个人信息,身体状况,联络方式,家庭状况等等.所以,辅导员掌握着大量的学生个人隐私,容易对学生的隐私权造成侵犯.

而在现实工作中,辅导员对学生隐私权的侵犯多数情况下,都是不经意甚至是善意造成的,但是这些行为却可能引发学生与辅导员之间的矛盾,无论侵犯的行为是否是善意的,这样的结果是双方都不愿意看到的.因此,辅导员在会接触到学生个人信息的工作中,应该更注重工作的方式方法,更好地保护好学生的隐私权.

2.对学生财产权的保护

财产权作为法律赋予公民一项重要的基本权利,大学生的财产权当然也被需要保护,安全是一个大学生顺利完成学业的保证、是一名学生成长成才的重要条件.

辅导员与学生联系密切,理应对学生财产安全方面有保护意识.大学生的财产安全主要涉及到在校期间的 、存折、学习生活用品等不受侵犯.由于大学生刚刚步入社会,对于自身财产保护的意识不强,又是集体生活的特殊人群,常常会成为不法分子的盗窃、诈骗、敲诈勒索的主要对象.一旦财产受到损失,给大学生及其家庭造成经济负担的同时,也会给学生的心理层面造成很大的影响,进而波动及生活、学习的状况.

因此,为保证大学生能够专注学习、安定生活,辅导员在日常工作中常常要对学生群体增强自身财产的安全意识,学会依法保护自身的合法权益,使自己的人身和财产不受到侵犯,树立法治观念,坚决抵制危害财产安全的不法行为.

三、辅导员法律素质的培养途径

1.转变自身角色、注重法律意识

随着一系列教育改革的开展,辅导员的工作必将面临着越来越多的挑战,我们原先认定单纯的管理者角色无法适应当下大学生的新特点,因此我们更多地应该引入指导者的角色来丰富我们辅导员的定位.指导者加上管理者,意味着我们在学生工作中要更多地从学生个体的身心状态和具体的发展需要,站在整个班级群体的视角上,在思想意识、行为方式和价值观念上给予学生指点和引导,指导学生的学习方法、生活习惯、人际交往以及人生发展方向.

因此,作为一名合格的大学辅导员必须注重自身法律意识的培养,树立法治的思维习惯,在学生工作中辅导员除了应该具备保护学生的隐私权、财产权、个人尊严等基本权利的意识外,还应当尊重大学生的知情权、建议权和申诉权.此外,辅导员还应该在法治意识的指导下,是学生管理工作纳入到法治化轨道中来,保证过程的程序正义,并向着制度化、透明化发展.在学生工作中实现公平公正公开,给予每位受教育者在学校享有平等的机会,避免给学生造成管理随意性的不良印象.

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2.转变固有观念、
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高校与大学生之间从法律意义上来看,我们学生工作者大多只看到是具有行政法律关系的纵向关系,一味强调这种关系中体现出来的管理和服从,从而在双方的关系处理中更多地表现出师生的地位不平等.而高校与大学生之间还有另一层重要的法律关系,类似于服务合同性质的民事法律关系,这种法律关系表现为学生付出费用得到学校相应的服务,法律上定义这类关系时强调的是双方主体的地位平等性.因此,辅导员在学生工作中应该把握好这两层法律关系,处理师生关系时在思想观念上要从学校本位向学生本为转变,对学生应以教育为主,以管理为辅对学生给予充分的理解和尊重,加强沟通和指导.

此外,充分理解高校与大学生之间的法律关系,还离不开对法律专业知识的学习.辅导员可以通过查阅法律专业相关书籍,积极参加法律讲座,关注热点事件背后的法律探讨等各种方式来丰富自身的法律知识,关注与学生工作中有关的法律法规来提高自身的法律修养,树立法治意识,这也是高校管理体制走向校园法治化的必然要求.


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【参考文献】

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