如何改变弱科的策略

基础教育是国民素质的奠基工程,具有鲜明地体现了基础教育的本质属性和基本特征.素质教育是一种着眼于发展和成长奠定坚实而稳定的基础.素质教育的重要载体――中学设置的各门功课担负着不同的任务,不能互相代替.缺失了任何课程的学习,都不可能形成完整的知识结构,这样会影响学生全面协调的发展.然而中学生弱科现象较为普遍,有的学科弱的程度甚至较为严重,由于弱科对学生现在的学习,心理的健康发展,以及学生将来的发展危害极大,因此这一现象引起一些专家、学者、老师的普遍关注.我结合自己的教学实践和先辈的理论,想从以下几个方面探讨.

一、弱科产生的表现

弱科就是学生对所学课程不感兴趣,甚至产生厌学、弃学,学习成绩与同龄人相比相差极大,严重影响总成绩提高的学科.弱科产生的原因：产生弱科的原因分析起来主要与兴趣有关.中学生的兴趣出现了一些新特点,兴趣一旦形成,往往非常强烈,不易动摇.但中学生的兴趣指向性往往带有盲目性和片面性,这种情况反映在课程学习上,就出现了弱科现象.兴趣中心、兴趣深度、兴趣稳定性影响学习.有些学生兴趣游移不定,只看到知识应用性的一面,缺乏进一步的理性思考,从而学生从心里“喜欢不起来”的原因.

有的学生弱科与学习基础有关.学生对某门功课有兴趣、是由于原来基础就不错,喜欢学,掌握起来就比较容易.因此,学习成绩越来越好.对另一门功课,因为基础没打好,学习起来吃力,成绩越来越差,就越学越没有信心.

学生弱科与升学考试的科目也有一定的关系.有些学生对考试分数多的科目很下功夫,认真学,对考试分数少的科目就不愿学,认为分数少的科目,在学这些课程时,就不用心听课.、

导致学生弱科的另一个重要原因是心理因素,往往在最初,每个人没有明显的“弱科”但因偶尔一次未考好或者成绩不理想,便对该科“畏而远之”害怕以后考试成绩更差,结果就越怕越失败,以至陷入失败的怪圈,时间一长,导致弱科.“

总之,弱科产生的原因是多方面的,老师必须找出弱科产生的原因,有针对性地对学生进行正确引导.

二、挑战弱科的策略

1.帮助学生认清弱科的危害

中学教育是基础教育,只有学好各门功课,才能适应.学和就业的需要.而中学阶段特别是初中阶段,属于基础教育,学生若有一门或几门弱科,会导致学生总分大幅度下降.从就业角度看,弱科不能适应工作和社会发展的需要.中学生走上社会后,不管做什么工作,都需要多方面的知识,就不能适应工作的需要.从心理角度来看,由于学生存在弱科现象会造成严重心理障碍,如自信心的丧失,自卑感的增强,失败的阴影影响心理的健康发展,从而形成恶性循环.

2.非智力因素的培养是挑战弱科动力

弱科产生往往与兴趣有关,学习动机不强烈意志力较差,从而丧失了成功的机会,慢慢产生弱科.

针对学习兴趣缺乏,应培养多种兴趣.首先,面对知识要豁然大度,培养热爱知识的浓厚兴趣.在学习中要避免因教师教的不好或不喜欢老师而迁怒于相应的课程.其次,力争在学习刚开始的一段时间就学好功课,成功可带来希望的曙光,激发兴趣.比如：在学期开头,或者刚刚开始学一门课的时候,是培养学生的兴趣的关键时刻.再次,对待没有兴趣或失掉原有的兴趣的学科,不能冷眼旁观应当强制自己去学习,因为兴趣可随学习的深入而逐渐产生出来.第四通过向弱科挑战,激起兴趣.因为从心理上应树立战胜弱科,会使人获得某种满足,这对建立学习兴趣是有利的.第五、永远保持自己的好奇心,不要因别人的嘲笑和讥讽而放弃或消弱自己的好奇心,应当永远记住：”好奇是难能可贵的品质.“第六、紧密联系学习内容,积极参加第二课堂的各种活动,从课外培养兴趣.第七、以科学家和自己崇拜的其他人物作为榜样,用理智培养和保持获得学习兴趣.

意志力的培养.意志力的培养是获得成功的前提和保证.意志发动和抑制力量源泉来自对目的的深刻认识和体会.弱科的产生往往由于这些学生意志力不强,或急功近利或一曝十寒,并且对该学科的学习意志力认识肤浅.扫除智力因素的三大障碍――知识障碍、方法障碍、思维障碍.

知识障碍.由于过去的知识没有学好,没有弄通弄懂,或者产生遗忘,这就形成知识障碍.这就形成知识障碍.这障碍犹如拦路虎,阻碍新知识的学习.学生要消除知识障碍,就要进行知识补救,知识沟通,或者引起对旧知的回忆与联想,或者简介过去的回知,或者提示有关的旧知、或者有针对性地向有经验的教师求教,这一切补救的手段,都不是旧知的重复,而是为了对新知进行准备.

方法障碍.在课堂学习中,学生面对弱科一筹莫展,常不知从哪里着手.学生对弱科学习,除了知识障碍外,多半是方法问题,学生应该从老师那里学到方法技巧,从而增强自己灵活运用知识的能力.这样对自己将受益无穷,所以达尔文说：”最有价值的知识是关于方法的知识.“

思维障碍.学生在有些思考性问题面前,常常思维不灵活,甚至凝滞,僵化.有时,由于先入为主的思维定势,思维不能突破固有的模式,因而显得思维迟钝.对此,学生要进行思维训练,能从多种思维种类中如形象思维、抽象思维、直觉思维、灵感思维、创造性思维、相似思维、辩证思维,爆发出智慧的火花,领悟到”思考是人生最大的快乐“老师发现学生有弱科现象要及时纠正.

综述,学好各门功课,不仅是为了掌握多学科知识,更重要的是培养孩子的综合应用能力,开发他们的智力.中学生的大脑和脑神经接近成熟、完善,是能力发展的关键时期.随着社会的进步和科学的发展,实践要求人们必须具备多种能力和智力素质.中学的各门功课都有它自身的系统性和逻辑体系,体现了特定的思维方式.不同的学科在培养能力和开发智力中,从不同角度起作用.缺少了任何课程的学习,都不能形成完整的知识结构,都会影响学生将来在学业和事业上的发展.所以老师要花大气力解决学生弱科问题.