新课改下高中语文作文教学存在的问题

【摘 要】

作文教学已经成为语文教学的重要组成部分,它不仅仅关系到学生写作水平的高低和语文成绩的好坏,更关系到学生文学素养的提高和综合能力的提升.目前高中语文作文教学效果不佳.为此,本文从微观的角度分析,采取了扩大阅读量、积累写作素材和创新作文批改等对策来提高学生的写作水平.

【关 键 词 】

新课改下 高中语文 作文教学 问题 对策

从传统的教学思想和模式来看,高中语文作文教学没有得到应有的重视,教师的教法和学生的学法都存在一定的问题,造成作文教学发展滞后,学生创作效率低的后果.在新课改和素质教育不断推进的今天,作文教学越来越受到重视,教师必须认清形势,找出作文教学存在的问题,然后探究行之有效的对策,以便提高学生的写作水平和创作能力.

一、高中语文作文教学存在的问题

(一)重视不足,批改不当

高中语文教学分为基础知识的学习和语文作文的学习,在教学中往往多数的时间都花费在基础知识的学习和练习当中,而作文教学花费的课时和精力较少,很多教师和学生误以为学基础知识才是根本,作文一般不太重视,这种错误的思想和观念导致作文教学发展滞后.在作文的批改上,教师仍然存在敷衍心理,静不下心来认真地阅读学生的文章,不能很好地发现学生文章中存在的问题,批语也较为随意.另外,学生对教师的批语也是视而不见,他们只看分数,很少反思分数背后存在的问题,作文写完改完就算结束了,批评根本起不到应有的指导和反思的作用.

(二)态度不正,抄袭严重

作文课上,教师要求一般比较宽松,学生应付心理较强,很少自觉完成写作任务,写作态度极其不端正.面对写作任务,他们首先不是去构思,而是去寻找所谓的捷径,翻阅作文书、去网络上搜索相关的文章,最后东拼西凑、敷衍了事,这些都是目前作文教学和创作的诟病.

(三)观念影响,缺乏阅读

家长和学校盲目地追求升学率,存在学科偏见,“重理轻文”已经成为教学的重要特征.这样,在教学中忽视语文学科的工具性和人文性的特点,作文教学也被忽视了,学生被捆绑在大量的习题中,教师没有对学生的作文思维进行发散性的启迪和训练,造成学生作文创作基础不佳.虽然素质教育的呼声越来越高,但是应试教育仍然是当代教育的主流,为了应付各样的考试,学生的时间被一再压缩,很少有时间去进行课外阅读和知识拓展,造成学生阅读量严重不足,这也在一定程度上影响了学生的作文创作.

(四)阅历肤浅,缺乏感悟

现在的孩子虽然生活条件好了,但是他们的生活圈子却越来越窄.他们与社会的接触越来越少,与自然的亲近成为期盼,高中生活多数是“三点一线”,严重缺乏生活阅历和生活感悟,这十分不利于语文作文创作.学生的活动范围和视野显得十分狭小,成了“两耳不闻窗外事,一心只读教科书”的书呆子.

二、优化高中语文作文教学的对策探究

(一)扩大阅读量,扩充写作素材

语文作文水平的提高需要教师教导,更需要学生自觉的进行课内课外阅读,阅读是作文水平提高的重要因素.正如古人所说：“读书破万卷,下笔如有神”“汝果欲学诗,功夫在诗外”“巧妇难为无米之炊”,由此可见,扩大高中生的阅读量是扩充他们写作素材,造就写作灵感的重要手段.作为一名语文教师,就应当教育学生明确向课外拓展的重要性,鼓励和指导学生广泛地阅读.在课内,教师要敢于放手让学生自读,要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书,让他们学会学习.另外,教师也可以向学生推荐优秀的文学作品,对学生进行创作熏陶,情感激发,让学生养成读书的好习惯,这不但可以提高他们的写作水平,更会使他们终身受益.

(二)利用语文课,积累写作材料

学生在写作文,特别是在写议论文的时候,往往觉得没有什么内容可写.这除了缺乏生活之外,一个重要的原因是阅读面太狭窄,知识贫乏,拥有的写作资料太少.根据这种情况,在讲读课中,我特别注意将范文中的内容告诉学生作为写作材料积累.譬如,教师可以把的《沁园春·长沙》、黄药眠的《祖国山川颂》、鲁迅的《拿来主义》等课文中关于爱国主义方面的历史人物、历史事件、英雄事迹、理论阐述及名言佳句等介绍给学生；对《季氏将伐颛臾》《鸿门宴》中的历史人物所表现出来的爱国主义精神,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行颂扬或批判,这样就为学生写作以爱国主义和革命理想为内容的作文提供了材料.

(三)改革批改方法,激发写作积极性

按照传统的作文批改手法来说,都是教师自己的事,教师全包圆,这样费时费力,并且批改的精细度也不会提高.其实,在作文批改的过程中,需要发挥学生的主体作用,激发他们的积极性和主动性.要想优化作文教学,作文批改的方式必须改革,其实作文批改的方式是多种多样的,或全班批改,或轮流批改,或教师批改,或学生批改.作为语文教师,首先要转变观念,大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏,教师给一些适当的引导和指点,该怎样改,让学生自己考虑、决定.其次,也要教育学生转变“我写你改”的旧观念,要使他们懂得,作文是难得“一次成功”的好文章是改出来的.改,是整个写作过程中一个必不可少的环节；教师只能指导你怎么改,而不能代替你改.一个不懂改作文的人,将永远不知道如何写好作文,培养学生改作文的能力,也会促进写作水平的提高.

【参考文献】

【1】吴作霞.高中作文教学中存在的问题及解决方法【J】.中国校外教育,2012（8）

【2】陈玉佳.优化高中作文教学的策略【J】.现代阅读,2013（2）