初中语文作文教学方式的问题和策略

点赞:3882 浏览:9550 近期更新时间:2024-02-10 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :目前,语文教学不再是单一的语言文字训练,而是在语言文字的实践过程中,激发学生学习兴趣,培养学生良好的语文素养,提高学生的作文水平,让学生乐于写作的一个重要途径.本文就初中语文作文教学方式创新的问题和策略进行探讨分析.

关 键 词 :初中;语文作文;教学方式;策略

《新课程标准》指出,写作是引导学生认识世界、认识自我,最终学会做人的过程.写作也是表达和交流的重要方式,是人生存和发展的需要.所以写作也是为生活、为人生的,是一种生命的活动,并不仅仅是考试的工具,考试作文是为了考察学生的综合语文素养.如果在课堂教学中提高初中学生的写作水平也是当前亟须解决的问题,本文就此进行探讨.

一、初中语文作文教学现状的反思

1.作文教学观念滞后

传统的作文教学观念注重于方法技巧的指导.不少教师在这些方面花费了很大的力气,他们常进行理论性的如审题、立意、构思、开头、结尾、过渡等知识化的作文教学指导,并要求学生写作文尤其是写考场作文时务必严格规范.如此训练大有“新八股”之嫌,这种滞后的作文教学观念严重阻碍了学生的思维发展.

2.作文教学的无计划、随意性

一直以来,不少语文教师都是把作文训练作为讲授课文的缓冲间歇带.既缺乏一学期的作文训练设计,更没有每次作文课的施教方案.往往是随着教师的兴趣随意命题,提几点要求,让学生苦思冥想,各显神通.如此盲目无计划的写作指导,没有训练梯度,不能形成一个体系,不但无从激发学生的写作兴趣,反而容易使之产生消极敷衍的心理,这无疑是作文教学的大忌.

3.作文指导形式单一,效率低下

指导中一味宣扬主题要深化,感情要升华,基调要高昂,必须写光明,写本质,写精神追求.于是,学生自觉地压抑不同于“他者”要求的“个性经验”和“自己的声音”,而习惯服从于现有的“精神套路”.其次,刻意追求文字功底的老练、纯熟,没能注意根据个性特点引导学生去表现自我情感、自我体验,致使学生的作文出现淡薄角色意识的话语趋同,语言了无意趣.再次,文章习惯于纯理性的叙述,或以“成人化”的口吻空发议论,甚至信手拈来背得滚瓜烂熟的哲学原理、人生道理、套用滥用.作文话语不负载个性,不负载情感,不负载人格,缺乏个性,迷失自我.致使写作效率低下,导致作文教学效益低下.

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二、初中语文作文教学方式创新策略

1.加强写前指导,培养创新意识

写作是一项创造性很强的劳动,要通过观察去获取材料,通过想象去丰富材料,通过立意构思去安排材料,其本质特征就在于创新,没有创新意识就不可能写出优秀的文章.因此,在作文教学中教师要加强写前指导,教师或通过语言描述,或播放音频、视频资料等多种形式激发学生的想象力,富有个性的想象力可以帮助学生从平常的事物中寻找到创新的闪光点.采用多种形式,发展学生的评议表达能力.作文教学实际上就是通过种种方法训练学生使用语言的过程.语言训练不能仅仅局限于每学期写几篇作文,还要开展多种活动如辩论会、演讲比赛、讨论会、座谈会等,培养学生灵活运用语言的能力.教师还要培养学生养成善阅读、写日记、写周记的习惯.多阅读学生的视野才会开阔,语言才会丰富,表达起来才会自如,多写才会不断提高语言表达的技巧,写出的文章才会构思新颖、语言生动贴切.

2.培养学生进行想象

《语文课程标准》指出:“作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来,学生的生活越丰富,作文内容就越充实.”这充分说明了作文教学要注意把看到的、听到的、想到的内容写出来,反映周围所发生的事物.看到的、听到的、想到的内容之间又有千丝万缕的联系.因此,我们在作文教学中要善于引导学生,展开想象,从而写出构思独特、别具一格的文章.


3.教师创新评改模式

评改是写作的一个延伸.好的作文是评出来的,改出来的,评改更要舍得花时间.课题中提出的评改新模式与以往作文教学中的评改模式不一样,首先评改主体不同,由旧模式中教师为主体向新模式中学生为主体转变,由以往单一的教师的评、改到合作化、多元化的评、改,作文评改新模式的创建力求在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,通过自改、小组合作互评、全班多向互动式评改交流等途径,逐步培养学生自改能力,让学生由乐改到善改,从而达到提高写作能力的目的.

4.以读促写

以“以读促写”的作文教学方法作为切入点,注重通过阅读来激发学生的写作兴趣、为写作素材加码、提高学生感悟生活的能力.这种实施读写结合的模式,把单一的阅读教学改变为阅读教学与写作教学合二为一的复合教学,丰富作文教学的方式,优化教学过程,提高作文教学效率,为全面提高学生语文写作能力怎么写作.同时此种教学方法真正落实了“以学生发展为本”的课程理念,注重为学生提供多种学习经历,使学生主动参与学习活动,转变学习方式,增强主体意识,培养学习能力,学会学习,从而为学生的终身可持续发展打下基础.

5.开展形式多样的语文活动

从语文活动课中吸取写作营养,也是使学生作文有话可写的一种途径.初中的学生阅历浅,见识少,思想领域活动范围狭小.若硬是把他们关在狭小的屋子里冥思苦想,闭门造车,不但不能解决写作的根本问题,反会产生逆反心理,厌恶写作.叶圣陶先生说:“创作最至要的要先充实生活,作文这种事离不开生活.”这说明生活是写作的源泉.因此,有计划、有目的、有准备地开展各种有意义的语文活动课,为学生提供、创设写作题材,积累丰富的语言是很有必要的.

总之,初中语文作文中的创新教育,只有在训练中,设置情景,引发创新,激发兴趣,学生才能有内容可写;只有在作文教学中,提出问题,引导创新,才能使学生在文章中各抒己见,写出自己的独到见解;也只有启发想象,才能使学生拓宽思路,培养其创新能力.所以,作文教学中激发学生兴趣,培养创新性思维,才是必由之路.