作文只要得法,枝头就会缀满花朵

作文教学是语文教学的重要组成部分,它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径,还是培养学生观察能力、思维能力和提高学生思想水平的重要途径.作文教学质量的高低,直接关系到学生语文素养和整体素质的优劣.但是作文教学一直是个尴尬的存在：花时不少,但收效甚微.长久以来,它已经成为制约语文教育发展的瓶颈.翻阅学生的习作,你会发现一种见怪不怪的现象：学生的作文中少创新,少个性,少真实的情感流露,更多的是看似慷慨激越的豪言壮语、人云亦云的套话、苍白空洞的废话以及思维简单化、模式化的写作套路.更令人担忧的是,很多作文在营造文章内容的时空时,总习惯舍弃现成的自我的生活素材,而是喜欢从他人的生活中截取材料组织文章,形成了写作之怪现象――“无我化”.那么,如何让学生的作文个性化呢?我进行了以下的尝试：

一、激发兴趣,变“要我写”为“我要写”

众所周知,作文乃“缘情”、“言志”之物,是主体情感的自觉倾诉.但有的作文教学却存在教师预设目标不切实际,学生不会写也得写、不想写也要写的现象.于是就出现了这样的场面：有不少的学生咬着笔头,皱着眉头,唉声叹气,胡编乱造,勉强下笔.那么如何激发学生写作的积极性呢?我认为教师可以激发学生的写作自信,一个好的开头、结尾,一个好的句子、段落,哪怕是一个好的词语,都应给予表扬和鼓励,使学生深切地感受到自己的“成功”,这样自信心树立起来了,也就有了写作的.只有学生的写作被激发了,写作才可能变“要我写”为“我要写”.

二、注重积累,丰富学生语言

“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,言简意赅地说明了：书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花.在平时的作文教学中,我们常常发现,很多学生或没有材料可写,或表情达意不够流畅、准确,归根到底是没有丰富的语言积累.基于这一问题,我在教学中首先要求学生加强词汇的积累,通过广泛阅读书籍、报刊,把一些优美的词语、句子、语段摘录在笔记本上,这样日积月累,说话就能出口成章.

其次要加强素材的积累.教师平时应鼓励学生大胆启用生活素材,让他们深入观察生活、积极参与生活,用眼睛去发现,用心灵去感悟,并将自己的情感融于其中.诸如学校体育运动会、诗歌朗诵比赛、一节生动的班会课或阅读一本有意义的课外书等,都是活生生的写作素材.学生通过写日记、写观察笔记等形式,将这些见闻一一记录下来,记录时抓住细节,把握人、事、物、景的特征,这样,写出的文章就有血有肉.

三、陶冶情操,以做文促做人

课程标准明确提出：“语文课程应为提高学生思想道德素质和科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用.”因此要做文先做人,培养学生崇高的人格意识是提高作文思想内容、思想感情的前提.

1.培养学生的忧患意识和节操观念

忧患意识和节操观念,是中国文人极宝贵的传统意识.不管文化、职业有多大差异,国家民族的命运应该永远牢记于心.只有树立正确的节操观念和忧患意识,那些不健康的观念才会受到遏制,学生的人格意识才会提高,作文的思想内容也才会跟着提高.老师应该在早期就培养学生的这种忧患意识和节操观念.作文教学就是最好途径,“位卑未敢忘忧国”应该成为每位学生的座右铭.如果这种意识和观念能经常体现在学生的文章中,文章就有了一定的韵味.

2.培养学生的爱憎情感和高雅情趣.

爱憎分明,是学生必有的感情.爱与憎是矛盾的、对立的,又是相互联系的.有对人民的爱,才有对敌人的憎；只有爱憎分明,文章才会有热情,才会有动人魂魄的力量.文章中的思想感情处处都显得平淡无奇,在读者心中怎么会引起共鸣,怎么会唤起读者强烈的情感!因此,引导和教育学生爱憎分明,是作文教学的责任,也是提高作文水平的途径.

高雅情趣的培养,在改革开放的年代尤为重要.社会大潮令人眼花缭乱,文化市场精华与糟粕难分,低级趣味有着难以抗拒的诱惑力.通过作文教学,教师可以引导学生读好书、看好画、听好音乐、欣赏优秀影视片,教他们认清清浊、辨别良莠,彰显出人格的光彩.

四、通过片断训练提高学生作文水平

所谓“片断训练”,是指用很短的篇幅表现生活的一个方面.可以是描述性训练,选择景物的一个方面,撷取生活海洋中的一个小浪花,截取生活的一个断面进行叙述描绘,比如描写一个人的肖像、一个生活细节；也可以是说明性训练,就事物的一个方面作介绍,比如介绍一种产品、一种花卉；还可以是评议性训练,就一件事、一篇文章、一本书简单地谈点儿个人看法,不求多、不求全,谈清楚某方面的感受或体会即可.

这种训练耗时少,灵活性大,可操作性强,确实是一种很好的训练方法.

五、通过修改提高学生作文水平

文章不厌百回改,文章写好了后通过反复修改,既可把文章改好,还可以悟出遣词造句、谋篇布局的奥妙来.将教师评改、学生自改、小组评改、集体评改、平时试改等多种方式结合起来,既可以找出文章中存在的问题,还可以集思广益,大大提高学生的写作水平,达到“择其善者而从之,其不善者而改之” 的目的.

总之,提高作文水平是一个“积水成渊”的过程,正如人们所说的“冰冻三尺,非一日之功”.但是我相信,只要我们尽心尽力、常抓不懈,那么我们一定会迎来百花盛开、繁花似锦的那一天!