抓阅读,促写作,培养学生自觉作文的习惯

点赞:5516 浏览:16545 近期更新时间:2024-03-07 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】作文往往是学生最好的倾吐心声的方式,他们不墨守成规,敢想敢写,有时会爆发出新意.但他们又往往一动笔写时又笔头干涸、思路梗塞,于是写作信心全无.这时就需要教师帮助开通思路,启发想象,提高认识,点燃信心.

【关 键 词 】创新;作文教学

一、首先在批改和讲评上坚持四项原则

1.争取不让一个用的好的句子词语漏批,眉批、尾批用谈心鼓励式.

2.把摘录的句子、词语集中讲评,让每位同学的每次作文都得到讲评的机会.

3.只要学生习作有可取之处,便指导修改,打印,作范文在全班评析.

4.一发现学生优秀习作,就精心辅导,鼓励向报刊投稿.

二、培养良好的写作习惯

1.从指导学生修改作文入手,首先鼓励学生,而后通过艰辛的修改磨练,让学生潜移默化地形成良好的写作习惯,激励帮助他们获得写作上的成功,让成功的喜悦与艰辛去治疗他们心理上的毛病.

此外,还让学生养成写日记、观察笔记、生活素描等不动笔墨不读书的习惯,来培养学生的细致、勤奋的良好品质.

2.仿写起步.仿写是学生作文的必由之路.老一辈语文教育工作者,都很重视模仿.张志公先生说:“需要正确处理模仿和创造的关系,使学生作文的必由之路.不仅初入学的孩子爱模仿,中学生,大学生,以至早已离开学校的成年人,都在有意无意之间模仿自己认为好的事物.”他在评论吕叔湘的话时说道:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成.”这些观点是超越时空界限的,长时间可用,对语文教学有着指导意义,是语文教师应遵循的典论.古人云:“读书破万卷,下笔如有神.”“读会唐诗三百首,不会写诗也会吟.”都含有仿写的意思.

把仿写作为训练学生作文的第一步,随时针对好篇目进行仿写训练.或仿其某篇布局,或仿其主旨表达,或仿其运笔技巧,或仿其材料选构,或整篇,或局部,根据写作需要灵活驾驭.这样,经过仿写,学生在写作技巧,选材谋篇,主旨表达等方面,有了质的飞跃.他比理论上的说教,另起炉灶重新写作,收效要快得多.

3.让学生放开手脚写.中学生敏感、天真、活泼、富于幽默感.平时叽叽喳喳、嘻嘻哈哈,话很多.他们这样的个性品质,决定语文课作文教学上必须放开手脚,给他们创设宽松的氛围,自由的空间.我们平时总做学生的知心朋友,与他们沟通,从没有用太多的条条框框去束缚学生.我总是营造良好的写作环境,让学生放心写,随心所欲第写,自由地、大胆地写.然后,又让他们自己积极地主动地去评、去改,相互启发,相互模仿,能力自然就会很快得到提高.

4.形式灵活多样.对学生的作文训练,既有层次又形式灵活多样.片段如描写片段、叙述片段、说明片段、议论片段,描写片段如景物描写、人物描写,场面描写.整篇的如真情作文、哲理作文、想象作文、看图作文等,有续写,扩写,改写,补写.

三、互改互讲,共同提高

重视学生的作文实践,还要关注学生学生修改“自己”的作文.心理学家研究表明:新奇的事物比刻板的、多次重复千篇一律的刺激容易引起人们的注意,传统的作文批改是语文教师全批全改,而结果是作文发下来,学生对教师的“辛勤劳动”看都不看一眼,教师的辛苦白白付之东流.教学中我发现叫学生结对子或以组为单位评改“自己”的作文,学生兴趣很浓,觉得过瘾,于是我就试行了.但在学生活动中,我绝不是撒手不管,而是事先做好批改指导.告诉学生首先要纵观全篇,整体评判,包括体裁、中心、选材、结构、抄写等.其次,着眼局部,重在推敲词句,表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等.这样的具体指导,使学生有步骤地、有目标地进行修改,减少了修改时无从下手的被动局面,降低了学生活动的难度,体现了学生的主体意识和作文课的趣味性.同学之间还增强了团结,加深了理解和友谊.评改的步骤如下:首先是同桌互改,接下来小组互评互改,择优拿到全班念,师生共同评判,让大家充分发言,说明应该怎么样,不应该怎么样,作者在评判基础上再补充删改,最后教师择优出专栏或投寄报社.这样循序渐进,坚持不懈,就不愁文章写不好了.

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四、抓阅读,促写作

过去有许多教师把作文教学和阅读教学分离.其实应该将其密切结合起来.

1.以课文为原型进行多种仿写训练,再由仿写回到对原文的理解上去.

2.以课文为材料进行多种写作训练.缩写,把篇幅较长的文章压缩为较短的文章.所写不同文体时,教师要讲清楚不同的缩写要求.扩写,对课文进行合理的扩充、拓展与生发.我本着循序渐进的原则,训练由繁到简,先从句子开始,再到扩写段落,再到扩写全篇.续写,把一篇没写完的文章写完,或者给已经写完的文章续篇.改写,根据一定要求,以原文为题材进行再创作.用多种方法让学生改写.形式上有改变课文的题材、结构、人称、叙述角度;内容上的改写有用课文的题材,反映不同的主题,既转移了主题思想,又改换了中心人物;此外,还有运用几篇文章进行综合改写.

3.先写后读.如讲《故乡》之前,先让学生写这类题目的作文.不少学生感到无处可写.在学生犯难之际,指导他们研读课文,学生豁然开朗,写趣倍增.

4.以校刊等形式促写作.为了更好地激发学生的写作兴趣,可以创办校内刊物,主要发表学生的自己的作品,给学生一个施展才华的空间,给他们一个吐露心声、驰骋思想、燃起自信、展示自我、树立形象、张扬个性的天地.班内还有优秀习作园地,板报.学校还不断举行作文竞赛.这些都对作文起着及其重要的作用.

抓阅读和写作,才能使学生的阅读能力、写作能力有大幅度的提高,学生不再畏惧语文,畏惧写作,而是对语文产生浓厚的兴趣,大部分学生喜欢上作文,把写作当成一种乐趣,使练笔成为他们的一种自觉的习惯.