高职广告专业,需要自由和实际

本文从市场需求和产业结构发展的大背景下,广告行业人才需求很大,就目前高职教育发展与之不相匹配,在整个高职教育大环境下出现了一些显浅的弊端,急需要理清改革的本意,给教师提供教改的自由和从新定位实际改革的内容.

目前,高职教育的发展随着时间的推移,整体步入深水区,日趋成熟,格局也逐步呈多极分化.每所高职院校都在明里暗里卯足了劲,大力探索,都想在这一股发展东风之中获得机会,把各自学校做大做强,有些学校的脚步稍微有点迟缓,在形势变化面前没有紧跟机遇,就会在整体发展格局中,败下阵来.很多学校都人人自危,生怕漏了机会,在高职这块蛋糕中失去了应有的一份.你追我赶是好事,但如果过了,那就变得疲于奔命了.

广东经济一直走在全国的前沿,产业结构也越来越清晰.广告行业在广州、深圳等地的发展也逐渐成熟,产业市场非常庞大,光是广州地区广告类公司就达3000多家,从业人员十几万人,每年的岗位需求量很大,通过目前市场最大的51job招聘网站发布的信息可以看到.

（该图来源于51job网站2013年2月16号截图）

从上图不难看出,广州的广告公司人才需求量很大,各种层次人才都有,大到国际性广告公司,小至复印店、街边广告制作部,都需要大量的广告人才,特别是高职广告专业人才占的比例最大,所以,作为培养人才的高职院校广告专业来说,这无非是一个重大的利好.

但如何抢占生源,如何占领高地,就成了各个院校广告专业一块心病,都在各自挣扎,痛苦万分.有些老校,办学资历较老,吃吃老本,情况还算理想,有些院校广告专业起步较晚,设备不足等各种原因,已经到了无法招生的地步,就算有,也是靠很艰难的调剂,招过来的学生专业不对口,老师上课犹如“对牛弹琴”等等尴尬境地.

于是,改革就成了所有高职院校广告专业的救命稻草.

但是,改革之风怎么吹,怎么改,改哪里,从哪里入手,大改还是小改,让谁去改.这个难题一直摆在这里,所有院校广告专业都进行过大大小小的改革,要么是出师未捷身先死,要么中途夭折,要么搞得悲壮鸿烈,怨气四起,最终不伦不类.这样的局面,谁也不希望出现,但现实就是如此,问题究竟出在哪里?要理清改革本意

先从“改革”二字入手,人类最初为什么要改造大自然,为什么要改造自身的生存环境?目的只有一个,为了生存,为了更好地生存.所谓的更好就是指生活的更舒适,自由.归根到底,人类之所以不断改革,创新,为的就是最大地释放人的自由.人类创造了飞机,为的就是实现跨空间行走的自由,人类创造了,为的就是实现跨空间对话的自由.太多的创新改革,都是在创造出最大限度的自由,而这种自由一定是双方的,多方共享的自由.

要提供教师自由

回到高职教育改革,应该把自由放在改革的前面,因为只有这样,才能形成共力,因为没有人不喜欢能够拥有更多的自由,这样的改革才能有效进行下去,才会有人参与.回到现实,为什么很多改革没人愿意参与,进行不下去的主要原因就是它只是实现了小部分人的自由,而限制绝大部分人的现有的自由,试想,这样的改革,能进行下去吗?答案是显然的.所以,高职教育改革需要从新定位,要理清什么是最大限度的自由.任何一项教学改革,都是为了更好、更容易、更顺利地去提高工作效率,改善教学效果,从而使教学管理,教师教学,学生学习能够达到最大限度的舒适,自由.任何的管理制度等制定和修改,都应该遵循该原则.如果制写作度和政策是为了更加方便管理者,那就是再富丽堂皇的制度,最终还是不能实现进步的结果,只是满足了管理者的管理.

教学改革最大的难度在于与制度的冲突,原则上管理制度应该让步,适应教学改革,教学改革才能得以实现,但现实情况却刚好相反,所以改革无从谈起.那自由就更是遥遥无期.所以,要谈改革,管理者要实现管理,首先,还是要给大家自由.

很多学校得益于信息化管理的发展,都喜欢用上管理系统管理教师,做到项项到位,点点精细,很是规范,听起来和看上去都挺好,管理部门很方便,只要打开电脑,就知道每一位职工的各种情况,了如指掌.譬如考勤,作业检查情况,每周小结,月结等等诸如此类的手段多如牛毛,很多教师每天的工作就是看看自己有没有完成以上这些或者那些规定项目,甚是奔波,就算是这样,还是有些老师漏掉某个项目,受到批评,这样的管理不可谓是精细到家了,应该是失去了人身自由.

教师美名其曰,称之为人类灵魂的工程师,教师本身都没有自由,哪里来的灵魂?又如何培养人类的灵魂.更何况广告专业是从事创意想法的工作.所以,给教师自由,让他们真正去履行他们的职责,用多出来的自由去认真培养学生,这样才能培养出有创新,有改造能力的广告人才.不要让教师们都像工厂里流水线上的工人一样,整天在完成那些规定的动作,重复再重复的机械劳作.给时间他们思考教学,给他们自由创新教学,不要让他们成为方便管理口号下的木偶,整天被规定的绳索扯来扯去.如果再加上科研考核,教材考核,晋升考核等的各种考核,那就真成了教师不是在考核,就是在去考核的路上.

只有一群在行动自由,时间自由,思考自由的教师,才能迸发出教学改革的新动力.也只有从实际入手,从自身问题改起,才能做到有效改革,才能达到有效的结果.

从实际改革,从自身入手

从高职教育有的那一天起,改革就在不断地进行.每年上面都有新文件,新口号,新学习目标,新的参考模式.诸如德国模式、英国模式、新加坡模式、深圳模式、某某模式等,笔者参加过国内很多高职院校的先进改革模式,学习了别人成功的经验,去参加的还有很多高职院校,他们都想把人家的学过来,让自己也成功.但是,到目前为止,没有哪个学校能够突围而出,把别人的模式变为连锁.原因就在没有哪两个学校的校情是一样的,在资源部一样,制度不一样的情况下,无法复制.就算是略有改良,都会弄得水土不服.所以,别人的模式始终是在它那种特定环境下产生的,它的成功只属于个体,很难参考.另外,早年被国家认为是先进的模式,在很多院校大开讲座,高谈阔论,但在最近几年也慢慢销声匿迹了,原因是什么?很重要的一点是把人“整死”了,因为脱离了实际,任何好的模式,都不能离开为绝大数人争取最大限度的自由.

有句古谚：“有多少米,下多少水”.很多院校也不掂量一下自己,看见别人成功了,自己也照葫芦画瓢,最后别说粥煮不成,连潲水都不够味道.要根据实际,每个院校要根据自身的特点,资源情况,发展情况来做自身的实际的改革,把自己身上最缺的先补好,要知道,没有缺点,就已经是最大的优点.

要从小地方改起,不要大刀阔斧,莫因事小而不为.做多点“小动作”,把小动作做到位.高职高专处处长范唯先生说过,建立一个学校的品牌靠专业,打造一个品牌专业,别人就能记住你的学校,专业的细胞是课程.笔者认为,课程靠谁?管理者,教师,学生?还是自由?

广告专业离不开两脑,人脑和电脑,电脑是很容易达到的,人脑归根到底还是需要自由,失去自由的人脑是无法改革的,也就无法谈发展.

（作者单位：广东农工商职业技术学院）