初中英语作文中的常见问题

英语写作是英语学习的最高阶段,初中阶段是英语写作的基础阶段,如果能打好这个基础,以后的英语写作就会变得轻松.对初中英语写作而言,学生要具备一定的英语词汇积累、语法基础和语感才能进行英语作文,因此,英语作文是对初中生学习英语提出的最高要求,也是初中英语教师在教学中的一项艰巨任务.笔者通过多年的英语教学实践,总结出一些初中生英语作文的常见问题及对策,以期和各位同仁商榷.

一、初中生英语作文规范的重要性

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）中明确指出英语写作教学是英语教学的重要组成部分,英语作文的规范尤其重要.在初中阶段,学生首先要学会简单的书面语言,然后提升到用英语语言写人记事,进而表达自己的思想感情.我们知道,高考是基础教育的指挥棒,近年来,英语高考作文比较注重语言的综合运用能力,因此,作为基础教育的初中阶段,笔者在教学过程中尤其注重提高学生的英语表达能力,并落实到英语作文教学中.为了使初中生的英语作文更加规范,笔者在英语教学实践中探索出了以英语课本为中心的写作教学模式.英语课文题材广泛,体裁多样,语言鲜活,难易程度适中,非常适合学生做缩写、仿写、改写、续写练习.这种练习学用结合,既巩固了课文又有助于写作,为将来的英语学习打下了坚实的基础.

二、初中生英语作文中的常见问题

初中生的英语作文存在很多问题,笔者总结了以下几个方面：

第一,语言不规范.学生使用语言不规范主要表现在：汉语式英语；不成句英语；时态混乱；人称不一致；题目分析不透,即跑题；作文材料单一；句子过于简单.

第二,书写不规范.学生英语写作不规范主要表现在：作文格式不规范,大小写、标点符号使用不正确,字体书写不规范.例如不按照英文书写要求,不按照卷面横线的标准写,卷面涂抹更改潦草,作文字数达不到要求的数量.

三、初中学生英语作文不规范的原因

笔者通过观察,总结出了导致初中生英语作文不规范的原因,有以下几个方面：

第一,注重英语文本,忽略英语书写的重要性.

第二,没有扎实的英语基本功,不能理解单词、短语及课文的意思.

第三,课本掌握不熟,不会运用已经掌握的课本材料,尚未形成知识的迁移能力.

第四,时态理解一知半解,运用混乱.

第五,没有形成灵活运用多种句式的能力.

第六,不能背诵积累经典英文材料,缺少知识储存.

第七,教师对英语作文的重视程度不够,没有专门的英语作文训练课,学生缺乏系统的写作练习.

四、解决初中生英语作文不规范问题的对策

针对初中生英语作文中的常见问题和作文不规范的原因,笔者根据多年的英语教学经验,总结出了一些切实有效的对策.

1.加强基本功训练,为写作奠定基础

严格规定学生英语字母、单词及句子的书写要求,力争人人书写过关,开展英语书写比赛,从音标、单词过关入手,使学生逐步掌握短语、句式及课文所要求的基本功.

2.学习词汇、句型、句法,提高写作能力

积累词汇、理解句型和把握句法是为了更好地理解所学文本,掌握最基本的片段.例如进行翻译、描述事物和发表评论等练习,目的是为了逐步引导学生的英语写作训练.教师及时批改学生的习作,指出并纠正错词、病句,是为了给写作打下坚实的基础.

3.进行分类训练,培养不同文体的语感

教师引导学生从所学课文中收集同一文体的范文,供学生朗读和背诵,培养他们对同一文体的语感,然后模仿写作,最后对习作进行点评,指出优缺点.这样一来,通过对不同文体的感知和仿效,能够帮助学生了解不同文体的格式、写法及风格.

4.按步骤规范训练,提高写作能力

第一,备写.学生根据作文题目及写作要求,准备写作素材,联系实际分析,筛选材料,列出写作提纲.第二,起草.审题后确定主题、人称和基本时态.第三,定词.确定关 键 词 并构建中心句,根据计划的文章结构和主题,拟写出关 键 词 和中心句.第四,拓展.围绕主题拓展思路,进而丰富文章的内容.

5.开设英语作文课,训练写作技巧

（1）渐进写作

这是训练学生英语写作能力的最基本原则,训练时须落实好由简到繁、由易到难、循序渐进的过程.教师要注意与教学进度、教学内容相结合,使学生有意识地为写作打基础.例如可以从训练字母、单词和句子开始,然后训练组词造句、组句成段,进而运用所学内容写出短文,如作文题My family（我的家庭）,教师可指导学生写一些简单的句子：There are three members in my family：my father,my mother and I.My father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them,too.这样的练习可安排在学生刚学完相关内容之后.

（2）限时写作

训练作文要限定一个恰当的时间,让学生能接受、理解、表达信息,从而提高应用能力.这一步是关键,也是难关,初期训练时,教师可将时间定在30分钟以上,训练到一定阶段,可将时间缩短为20分钟,如此循序渐进,从而培养学生的高效写作能力.

（3）范例引导

学生在写作前,教师可向学生提供范文,例如应用文的便条、请检测条、书信、通知等,让学生了解格式及要求.在学生完成后,教师选出一篇优秀的范文来展示,重点是文章的格式、内容和语法,这样的文章能起到示范引导作用,帮学生找差距、学榜样.

（4）自改他改

在完成作文之后,教师引导学生对照范文修改自己的文章.考虑到学生作文中的错误各不相同,教师还可引导学生互改他改,在互改过程中,有争议的地方可向老师请教.学生们通过自改和他改,对自己及同学的文章都有了更深的认识,对提高作文能力大有裨益.

（5）及时讲评

作文讲评要及时.教师要及时评价学生的作文,必要时要对个别学生进行面批面改,批阅中发现的普遍性和典型性的问题应在课堂上讲解,对写得较好或有突出亮点的作文,教师要及时鼓励,并号召其他同学学习.

6.训练学生的缩写、仿写、改写、续写能力

教师要以课本为范例来教授学生作文的方法,可挑选一些文本进行缩写、仿写、改写、续写训练,具体如下：

第一,缩写.缩写是保留原文的体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称来概括原文.教师要教会学生常见的缩写方法,例如写人记事的文章要以人物或情节为主线概述全文.以课文The Rescue为例,本篇文章是以时间顺序来展开事件的,教师要引导学生用表现时间的副词来概述,如first、next、then、finally.

第二,仿写.仿写是用类似的情境模仿文章的一种作文形式,是为了帮助学生掌握课文的体裁、语言和重要句型.教师要引导学生明确仿写的内容,例如仿写课文思路,仿写课文结构,仿写课文句式等.

第三,改写.改写是重新诠释文章,是作文教学的创新之举.不同的改写侧重点不同,对话与短文的相互改写,要注意时态、时间等方面的变化,短剧与短文的相互改写,要注意文中不同人物的角度、故事发生的顺序等方面的内容.

第四,续写.续写是对原文的想象与延伸,给原文一个出乎意料或更合理的结局.学生的想象力非常丰富,续写能丰富学生的思维,使学生加深对文章的理解,同时还能帮助学生获得英语创作的成就感和乐趣.

总之,训练初中生的英语作文能力至关重要.英语教师要将多种训练方法贯穿于英语教学的始终,帮助学生夯实写作基本功,提高作文能力,为将来的英语学习打下坚实的基础.

（作者单位：山东省菏泽市牡丹区第二十一中学）

（责任编辑：徐晓卿）