农村初中学生作文兴趣的培养

一个人的作文水平是其语文综合能力的全面反映,不少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常困惑于作文教学已无计可施,困惑于自己不能让学生大面积提高作文成绩.那么作为一名农村初中语文教师,不断提高作文教学水平,充分激发学生作文兴趣,培养学生作文能力就尤为重要.那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?初中阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,同时极其渴望成功,形象思维强于抽象思维.根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在“新”字上下功夫.若能调动学生作文,欣赏学生习作,让其享受到习作成功的欢乐,那作文水平一定会很快提高的.成功是学习进步之本,成功的喜悦是学习进步的重要内驱力,成功的情感能使人在学习上产生愉快的体验.这就需要教师在作文教学中要转变观念,改变教学方式,让学生在作文课中“活”起来.

1从课外阅读、生活中引导入手激发学生快乐写作兴趣

学生写作兴趣和写作能力提高的基础是让学生多阅读.一些优美的、经典的文章和片段,能让学生从中受到很大的启发和影响,是写作教学的好材料.特别是名家名篇,语言生动形象,细节描写逼真感人,结构紧凑合理,很适合学生阅读、借鉴.对于这些文章,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来.要写出好文章就要扩大知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,多与别人交谈,参与社会实践,汲取其中丰富的写作营养.

2注重启发和引导,写出真情实感

学生有了写作的材料,教师还应该指导他们怎样布局谋篇,合理地组织和安排材料.在这方面,首先要求学生学会使用朴实的语言写出自己的真情实感,鼓励他们写真话、写实话.初学写作的初中生,往往不知道如何来抒发感情,他们常常借用一些带情感的名词贴抒情的标签,故作姿态,无病,这些都不是抒发感情的正确方式.正确抒情,应该借助于文中的叙述或议论.只有带着情感反映的生活和写出的感受,才能动人.由于人与人之间在情感上有许多相通之处,只要作者把自己对某件事、某个人、某个道理在心理上的感受与感动如实地写出来,读者看了这类文章,便不由自主地在心理上产生共鸣,也有与作者同样的感受与感动.这就是被作者的真情实感所打动,即是文章产生了强烈的抒情效果.只有这样的长期砥砺,才会领悟生活,陶冶性情,进而写出有血有肉的文章.

3选好作文题目,让学生有话可说,有情可抒

命题要激发学生作文的兴趣,就必须把准当代学生思想的脉搏,把触角伸进学生的心灵中去,捕捉他们生活的热点和兴奋点,看他们每天是怎么想的,想些什么,喜欢什么,厌烦什么.把题命在他们心里,写他们想说、想写的东西,如《我也追星》、《我的爸爸》、《检测如我是班主任》,把《石壕吏》续写成《老妇人被抓走以后》等.这些作文命题具有时代色彩和生活气息,可以拨动他们的心弦,激起他们写作的冲动,使他们兴趣盎然地去写.因此,作文命题要能最大限度地调动学生写作积极性,让学生有话可说.

4多形式评改,查找不足、讨论推敲、逐步提高

在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式.常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到：先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评.这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发,得到提高；写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训.实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣.

5赏优点、激兴趣、提能力

在作文教学中,对于那些写作水平不高的学生,要努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励；对于写作能力强的学生,要尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足.这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣.作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果.

在教学过程中,我们不一定完全按照课文的单元设计对学生进行作文训练,我们要积极地创造条件,适时地给学生创设一个有趣的情境,让学生有话想说,有感想发,那么学生就能倾诉真情,写出能拨动读者心弦的文字,逐步提高写作水平.