“五招”让学生不再怕写作文

“写作文真难！”这是许多学生的烦恼.学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢本文谈几点粗浅的认识.

一、引导阅读,唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读.古人说:“书读百遍,其义自见.”语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料.课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读.对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来.要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神.

二、走进生活,积累素材

生活是写作的源泉.作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来.这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息.”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材.在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来.这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感.

三、自己评改,提高能力

在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式.常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到:先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评.这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发,得到提高,写得好的同学改到写得差的作文,也可以从中得到教训.实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然地提高学生的写作兴趣.

四、赏识成功,激发兴趣

在作文教学中,我们千万不要忽视鼓励的力量.对于那些写作水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励,对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足.这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣.作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果.我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等,并

鼓励他们向报刊社投稿.这些做法都大大激发了学生的写作兴趣.

五、重视口语交际教学

口语交际是一种学生主动用自己的语言来表达自己思想的一种技能. 口语交际教学既要有专项训练,又要贯穿于语文教学过程中.为此,在教学上,我们要做到:一是依据课文编排内容进行口语交际教学,二是有计划的划出“说”的时间,定出“说”的任务,给出“说”的环境,订出“说”的标准.教师要让学生懂得在生活、学习和工作中,口语交际(说)是进行思想交流和感情沟通的最根本的途径.教师要在语文课堂上创设一个良好的“众说纷纭”的语场,使学生克服思想、心理障碍,让学生想说、敢说、爱说、多说、会说.

(作者联通:251900山东省无棣县小泊头镇第三小学)