引领学生享受英语教学的趣味

我们学校于2012年秋开始使用新的译林版英语教材.就三年级的两册书来看,教材在尊重儿童心理发展与认识规律的基础上,将“兴趣第一”放在首位,为学生洞开了一扇扇快乐之门,也为我们教师提供了一次次快乐的教学之旅.

一、品情节之趣

新教材一改以往英语教材单纯以句型为主的课文设计,通过“故事”来展示生活中真实的语言,通过“游戏活动”来展示与学生学习密切相关的生活场景,活化了学习环境.学生在整个学习过程中,没有学习课文的概念,他们在感受一个又一个的故事,体验一段又一段的生活.而出人意料的结尾,常常令学生脸上露出会心的笑容.

情节有趣是新教材的一大突出的特点,每个单元除了第一部分的Story time,还增加了贯穿始终的Cartoon time,有力地激发了学生学习的兴趣.如三年级上册Unit 5的Cartoon time中小老鼠Bobby的父母的一段对话,不仅为下一单元颜色的学习做了无痕有效的铺垫,而且能让学生联想到自己的父母.鼠爸爸的一句“It’s ... red.”与鼠妈妈的“Red?”这两句话在语音语调上的变化,让学生体会到语调的变化产生的诙谐与幽默的韵味.引导学生在学习、欣赏和表演时,要注意恰到好处地变换语调,并恰如其分地将鼠爸爸的迟疑和鼠妈妈的愤怒神态表演得入木三分.

二、析图文之趣

译林版小学英语教材图文并茂,不失风趣,十分适合小学生的年龄特点.如三年级下册Unit 2 In the library的主题是祈使句的正确使用,课本呈现给学生7幅生动有趣的画面,Liu Tao那一个个活灵活现的表情,学生一看便情不自禁地模仿起来.此时的语言情境是学生自己创设的,也是他们自己进入的,作为教者的我,反而是被他们引入到这生动的交流空间里的.我在学生投入的表演中,只需适时地呈现“Don’t shout/run/eat/sleep/talk.”这些句子.当我模仿着课本图片上Yang Ling的表情说出这些句子时,学生会主动地跟读、模仿,这样经过几个来回的表演之后,课文便很自然地被学生理解和掌握.对于结尾“I’m sorry.”的语义和用法也不需要教师进行解释,学生的朗读和表演都十分到位.

三、享自主之趣

新教材还有一个特别之处,就是一改以往复习单元的呈现形式,用Project的形式呈现.以往的复习单元,一方面对于教师来说是相当难处理的一个教学任务,教师为了让复习单元更生动有效,往往课前要做大量的准备,进行知识的重整,到最后效果有时还不尽如人意.另一方面对于学生来说,复习单元就是学过的知识的重复叠加,变成了可有可无的单元,这个单元多写一些单词、词组、句子而已.但新教材的Project却成了学生热切期待的知识乐园!

如三年级下册的Project 2 A magic clock,编者为我们教者呈现的是一个简单而又实用的教学流程,也为学习者呈现了一个充满想象和乐趣的学习旅程.任务的设计是开放的,给了每个学生自主的权利,因为每个钟面上的数字背后的内容都是学生自己设计的,所以学生参与的积极性是空前高涨的.Project的设计不仅让教师更容易操作,还在一定程度上改变了教师的教学思维和态度,让教师在快乐的教学中得到启发.

（作者单位：江苏省大丰市第二小学）