初中作文教学方法刍议

摘 要 ：写作能力培养是初中语文教学的一个重要的目标.本文作者结合自己多年的教学经验,从作文指导、作文批改、作文评价等方面,分析原因,探究对策,提出了几种有效的提高初中学生写作能力的方法,对于初中作文教学具有一定的指导意义.

关 键 词 ：作文教学；指导；批改；评价

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）09-0160-01

初中作文教学是整个语文教学中的一个重要环节.在听说读写等几种语文能力中,写作能力是最为重要也是最能反映出一个学生的整体语文能力的.那么如何才能有效提高初中学生的写作水平呢?在多年的语文教学过程中,我除了指导学生在多读多练多观察等几个方面的训练之外,也常常从自身的作文教学方面来提炼自己的教法.下面我就从作文指导、作文批改、作文评价几个层面入手,认真分析一下作文方法的教学技巧,不足之处,请广大语文教学同仁批评指正.

一、指导学生如何提高作文水平.

初中生还处于学习写作的初级阶段,尚缺乏独立写作能力,下笔前没有教师的指导,很难正确领会作文要求.那么如果在作文前给予充分的指导,就会使学生初步弄清楚为什么写,如何写,就会使他们受到鼓舞,提高作文的积极性.我主要从以下几方面对学生加强指导：

1.从课本中选择写作范文,研究写作技巧.课本中所选的文章,都是优秀作品,在阅读教学过程中,本着“以读写作流程,读为写引路”的原则,充分发挥对写作的指导作用,紧扣课文立意、构思、谋篇、布局、遣词、行文、款式等方面指导学生的写作,让学生通过课文去初步感知应该怎样写,而不应怎样写.

2.精研例文,学习作者谋篇、立意的技巧和语言表达方法.俗话说得好：“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟.”这些讲的就是学习和模仿.教师要指导学生扩大阅读量,从优秀作品中获取有益营养以作为已有知识的补充,借以拓宽学生的视野,积累和丰富写作材料.同时,引导学生模仿例文的立意、构思、布局谋篇和表达手法,掌握作文的规矩,进而在借鉴、模仿的基础上写出有新意的习作来.

3.学会观察,从生活中挖掘写作素材.生活是写作的源泉,只有熟悉生活,积累生活,挖掘生活,才能写出好的作文.教师要创造条件,让学生有机会去多接触社会,多接触人,多观察生活,并指导他们在此基础上去了解生活中的真善美与检测丑恶.让学生的大脑中储存一定量的生活材料,扩大“进口”,作起文章来才不至于有“无米之炊”的烦恼.

4.练习打腹稿的能力,加强“说文”训练.有的学生一看到老师布置的作文题,就会急于下笔去写,在写的过程中又往往是水到渠成,想到哪里就写到哪里.作文之前根本就没有确定明确的写作思路.其实在具体的作文教学过程中,教师一定要告诫学生不能急于求成,要培养一种打腹稿的能力,只有在胸有成竹的情况下,作文才会才思敏捷,行文流畅.这种能力可以通过长期的说文方法来培养和训练.说文指的是学生针对作文题目和作文要求而进行的口头发言.长期的说文训练,能有助于学生打腹稿能力的培养.安排“说文”这一环节,既便于学生之间相互启发,互相学习,取长补短,又便于老师发现问题,现场指导；既利于开拓学生的视野,拓展学生的思路,又利于培养学生敏捷的思维能力和口头表达能力,进而为“初作”创造条件.

二、指导学生养成认真修改作文的习惯

“文章不厌千回改.”修改是整个写作训练过程中不可缺少的一个方面.教师要在平时的作文训练中培养学生修改文章的习惯和能力,要把修改初作作为不可缺少的步骤,并及时检查.修改时,可采用学生自改、学生互改、教师批改等方式,我们主要采用学生互改和教师批改相结合的方式.不论采取哪种方式,都要让学生做到“十查”：一查观点是否明确；二查重点是否突出；三查内容是否充实；四查扣题是否紧密；五查详略是否得当；六查结构是否完整；七查文笔是否简练；八查句子是否流畅；九查用词是否确切；十查标点是否准确.在“十查”的基础上,要求学生进行修改.修改之后,还应让学生写出简短的批语,谈出自己修改作文的意见或感想.通过自我修改,能让学生充分明白自己作文中存在的毛病,对进一步提高作文水平有极大的促进作用.

三、教师要认真批改学生的作文,作文评语要有明确的针对性

批改作文是做好评估工作很重要的一环.它要求教师能深入到作者的内心世界,了解作者心灵最细微的运动,以巧妙的语言激发作者的写作积极性,并明确自己的成功和不足,明确改进的方向.作文评语必须把握这几点要求：1、针对性.作文评语如果求其全面,会不得要领.在评改时要抓住习作中的主要问题进行点评,指明方向.2、鉴赏性.评语要落在一个“赏”字上：赏其取材新,赏其立意深,赏其见解独到,赏其构思巧妙,赏其态度认真等等,使学生感受到自己的成功并品赏成功的喜悦.3、文学性.一条好的评语应该具有文学色彩,具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意,让学生带着欣赏的态度去阅读领会.4、幽默性.枯燥无味,僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不到导向的作用.一句深刻幽默的评语,可创造愉快的学习环境――即使是批评,学生也乐于接受.5、情感性.评语要有真情实感.学生一旦从评语中品出了鼓励和希望,他们会马上感奋起来,振作起来,花费数倍于教师的心血投入到作文中去.

四、优秀作文和跑题作文都要进行点评,让学生取长补短

学生在完成初作之后,不仅急于知道自己写得怎样,而且迫切希望知道成功与失败的原因,因此一般都爱听评讲.教师应善于抓住学生的这种心理,采取生动活泼的方式进行讲评.评讲作文是每个语文教师在修改学生作文后必须做的事.目的是通过评讲,肯定学生的长处,指出学生作文中的通病,以便扬长避短,不断进步.评讲可概括为：“概说全局,肯定成功,分析不足,指津引路”.这样评讲起来,有点有面,有正有反,材料丰富充足,内容具体贴切,通过讲评,使学生明确自己习作中的优缺点,进而获得理性认识,为“再创作”铺平道路.

总之,学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程,不可一蹴而就.我们广大语文教师只要用爱心和良好的敬业精神去感染学生,就一定会改变学生写作难的问题,作文将真正成为他们表达生活、体验生活的一部分.