对写作评改的细节

摘 要：随着社会的不断进步发展,人们对教育教学有着极高的热情,尤其是针对写作教学,在小学写作训练中,教师务必注重对学生写作能力的培养,根据小学生本身的特点与需求,巧妙地将写作的“写”“评”“改”有效地结合起来,从而有效地提升学生的作文写作能力,让学生的写作水平在批改中不断的进步,让学生真正在写作中体会到写作的乐趣,从而让写作充满童趣,针对写作评改进行了相关的细节研究.

关 键 词 ：写作；评改；有效

俗话说：“文章不厌千回改,好文章是改出来.”更有甚者认为,作文教学应当注重培养学生自行修改文章的习惯以及能力,而教师则应当注重良好的对学生进行引导、指点,从而更好地帮助学生养成这种自行评改能力.因此,在日常的小学写作训练中,应当充分地发挥学生的主观能动性,让学生积极主动地参与到作文评改中,亲身地去体验,这样才能有效地激发学生对写作的兴趣以及.因此,在日常小学写作中,学生不仅仅是一个被评价的客体,相反的学生应当是评价的积极的参与者,学生间能够通过自评以及互评来提升自我,不断地发现自身存在的问题,及时进行改正解决,从而养成良好的写作修改习惯,更重要的是能有效地培养学生的独立自主能力.

一、自主评改

俗话说：修改作文的首要主体应当是作者本人,因此,教师在写作训练中,可以有效地引导学生进行朗读,边读边思考,从而有效地进行文章的删减修改,同样,在学生进行自我文章修改的同时,教师应当有效地教授给学生一定的修改方法以及技巧,指导学生进行正确的修改、评价,帮助学生学会用自己的眼光来看待一切事物.同样,评价本身的形式应当是多种多样的,其包括了评价的相关知识以及技能、评价方法以及评价过程等,自主评议是让学生充分地参与到写作评价中,打破传统的教师单一评价模式,从而有效地促进学生自身的进步发展.

二、小组评改

《义务教育语文课程标准》倡导进行自主、合作以及探究性的学习模式.小组评改就是让学生以合作的方式进行作文评改,让学生间不断地取长补短,从而有效地培养学生的合作意识,进一步有效地提升学生的作文写作能力.由此,教师在组织小组评改时,可以让学生在评改过程中写下自己的修改建议,在对同学优点进行学习的同时,又能有效地指出同学作文中存在的不足,这种形式的小组评改,不仅能提升学生自身的语文运用能力,而且能有效地帮助学生形成欣赏他人、尊重他人的好习惯.

三、全班评改

在小学作文评改的过程中,除了可以进行学生自评以及小组评改之外,还可以一定程度上进行全班评改.例如,在进行小组评改之后,可以由小组推荐相关的优秀文章来进行全班范围的交流.而教师应当作为一名指导者以及组织者参与其中.例如,在进行全班评改时,可以让作者对自己文章进行阅读,然后由全班同学进行随机点评.当然,点评内容应当有自己独特的眼光以及见解,这就一定程度上能有效地激发学生的学习兴趣,同时能有效地学习他人优点,对缺点进行有效的修改.在全班评改过程中,学生连同教师能够在平等、和谐的环境中进行有效的参与,形成互评的良好局面,这样能全面的调动全班学生的写作热情以及积极性,从而为学生营造一个良好的学习平台,丰富学生的创新、创造意识以及能力,从而更好地满足学生对写作评价的真实需求,从而更好地发挥学生的积极主动性,从而更好地提升学生的写作水平.

综上所述,在小学写作评改中,应当注重改革评改模式,采取学生自评、小组评改以及全班评改的写作评改方法,以有效地激发学生的写作热情,从而提升学生的写作水平,让学生能在师生互动中不断地完善自我,增强学生的优劣鉴别能力以及判断能力,从而更好地满足学生对写作的需求,提升学生写作能力,进而有效地提升小学写作教学质量.