新课改下实现小学作文高效教学之我见

摘 要：小学语文课程改革的实施,不仅影响了小学语文课堂教学,同样也影响着小学作文教学,自改革以来,小学作文教学出现了新景象.如何在新课程改革中激发学生学习兴趣,培养学生良好写作习惯,让学生愿意把心里话写出来,能够到心里话写出来,能够把心里话表达清楚明白,让学生会写、乐写、想学.本文笔者就新课改下小学作文高效教学进行了阐述.

关 键 词 ：新课程改革；作文教学；高效课堂；语言运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-131-01

小学语文教学中,作文教学是非常重要的内容,不仅占的比重高,而且对于发展学生思维能力、表达能力都有非常大的帮助.但是,长期以来,作文教学一直是小学语文教学的难点,是师生都较为头疼的事情.一直以来,对于作文教学,教师教学起来难,学生学习起来也难,这个难点究竟在哪里,有没有办法解决呢?如何解决呢?总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中,也存在诸多原因.以往的传统教学模式,紧固了想象力,束缚了小学生的思维发展,抑制了小学生写作文的兴趣,因而学生无话可说,无话可写.形式呆板,内容空洞,自然是言之无物,言之无情.随着课程改革的实施,小学作文课堂上呈现出了新的景象.

一、激发学生作文学习兴趣,让学生乐于习作

在《语文课程标准》各学段的教学目标中,明确提出了培养学生习作兴趣的要求.在教学实践中,也充分体现出了兴趣培养在作文教学中的重要性.但是要想提高学生的作文兴趣,首先就要求教师在作文教学中所选的内容要贴近童心,贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达.教学中应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.但是,从当前学生习作现状来看,学生缺少生活体验,缺少情感体验.作为教师,有必要让清新的空气吹进我们的课堂,让教学走进广阔的空间.春天,万物复苏之时,百花盛开之际,带着学生到山间、田野去上一节别开生面的语文课,暖暖的春风吹着,草绿了、花开了,伴着潺潺的流水声,听着鸟儿的叫声,孩子的笑声回荡在山间；秋天,果实累累,丰收的季节,在领略美景的同时,也与我们的学生一同走进田地、果园,分享劳动所带来的快乐.这些语文实践活动,有助于学生语文能力的“自我实现”,不仅使学生感受到精神上的愉悦,有了对现实生活的关注与热爱,而且也让学生能身临其境的感受到“欣欣向荣、春意盎然、秋高气爽、硕果累累”等词语的妙处,这也才能够提起习作的兴趣,学生才会“乐与表达 ”.

二、加强学生观察能力的培养,引导学生做生活中的有心人

生活是创作的源泉,处处留心皆学问.对小学生而言,他们缺少的不是具体生活,而是缺乏对生活的观察和自我体验.刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”,“无材料可写”的困难,如果单靠老师传授抽象的写作知识,是难以提高学生的作文水平的,因此,教师在作文教学中应加强观察的指导,使学生养成善于观察生活,抓住事物特点的习惯,从而克服“无材料可写”的缺点.

三、指导学生学会修改作文,培养语言运用能力

学生自己会修改作文是作文成功的一半.但是,作文教学中普遍存在着“教师批改作文,学生看评语”的现象.这样,学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,还会错误地认为修改作文是教师的事,养成写完了事,应付差事的不良习惯.这对提高学生的作文写作水平极为不利.教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上.通过学生的自改和互改,取长补短,促进学生相互了解和合作,共同提高写作水平.每次作文完了后,鼓励学生来做“小老师”,先修改自己的作文,然后批改同学们的作文,前后左右同学都可以相互批改,而且在批改同学的作文时,容易找出对方的错处,使作文写得更加通顺了.培养学生修改作文能力,能有效提高学生写作能力,是培养学生主动学习的一种有效方式,是实施素质教育的具体体现.作为语文教师,一定要培养好学生修改作文的能力.

四、上好作文讲评课

讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程,是锤炼学生作文思维品质的过程,是发展学生内部语言和书面语言的过程,是不断提高写作效率的过程.评价作文是对学生作文的再次提高.按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦.首先当场评价.范读学生的典型习作,或比较成功习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师加以鼓励并指出存在的缺点.其次是书面评价,每次学生的作文,作为教师要细细品析,找出闪光点,值得改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求.从不同的角度去评价学生作文,按层次不同给予分数.低段学生喜欢高分,按进步程度打分.让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面.再次是口头评语,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导.使这些学生感受到老师对他们的关心,更加有信心地写作,以更快的速度,提高 作文能力.

总之,作文教学是语文教学中的难点,在教学中要以学生为主体,通过开放习作内容,让学生写出自己眼里的世界和活跃的童心.在课程改革实施的今天,需要教师不断的探索,适应新时期的要求.开拓更为广阔的天地,让作文与学生的健康成长同步.