作文教学存在问题

摘 要 作文教学对于小学语文教师任重而道远,还必须清醒地认识作文教学的现状,放眼未来,培养学生观察、思维和表达能力,使学生作文言之有物,言之有序,达到言之有理.

关 键 词 作文教学 问题对策

我的耳际一直响着这样一句话,“作文作文,愁死小人”.为什么学生的作文水平老是上不去呢这个问题一直困惑着我,也一直困惑着我的同事.下面,我来谈一谈自己的点滴体会:

一、发现的问题

(一)传统的教学观念束缚了作文课堂教学

传统的教学观念中,“教师命题――赏析范文――学生作文――教师批改――学生复改,看分看等级”这种陈旧的模式束缚了课堂教学的发展,脱离了社会生活,把老师的思想和见解强加于学生,束缚了小学生思维的发展,抑制了小学生的写作兴趣.被迫抒发别人的思想,使学生失去了童心的纯洁无邪.作文离开了生活,便成了无源之水,无本之木,成了空中楼阁,海市蜃楼.写作时,把学生关在教室里,与世隔绝,冥思苦想,学生就会无话可说,无话可写,写出的文章空洞,毫无灵性.

(二)口语训练与书面表达相离

写和说都是表达,写作训练和口语表达训练两者是相互促进,相辅相成的.然而现在我们小学语文教师过于重视书面作文,更多的是写作训练,对口语训练则是惘然置之.多数学生口语表达能力不但没有提高,而且随着年龄的增长呈逐渐下降的趋势.有些小学生写作时轻松自如,文采斐然,但在口头表达时,就诚惶诚恐,结结巴巴,语句不通顺,条理也不清楚.小学生口语表达能力差,影响着他们与同学朋友的交往和沟通.也造成了有些学生心中有话敢写不敢说的现状.

(三)写作与育人相离

教学其根本目的是培养学生高尚的道德情操和思想品质.写作是学生思想感情的文字表露,是学生思想展现的最佳形式,写作训练即是培养学生如何做人.多年来,我深感在作文教学中,缺少培养学生高尚的道德情操和思想品质教育.我们教师更注重的是作文的速度、结构和技巧,往往忽视了作文内容的真实性.我们的学生为了按老师要求完成写作,只能落入俗套,作文中检测话连篇,重复了数十年的老掉牙的材料统统搬了过来,没有新意,缺少真情实感.学生感到的只是虚伪,我们培养的则是一个个虚伪的灵魂.就这样,天真无邪的小学生在是与非,美与丑的界线上徘徊着,不知所措.

(四)写作教学中,学生缺少教师这个榜样作用

近几年来,在批阅学生作文时,我越来越感到自己的写作水平距有些学生相差甚远.面对学生,作为人师,我深感惭愧,思其原因,就是自己从来不和学生一起去写.老师没有写作实践,不会写文章,怎能去指导学生作文,提出创意性意见呢

二、改进措施

(一)作文教学要联系生活实际,捕捉生活,育人于生活

在多年的教学生涯中,我深深体会到,作文教学离不开生活.于是,我慢慢地从困境中走出来.开始引导学生注重从生活中去发现、去积累.在日常生活中捕捉作文材料.一个场景,一处景物,一个动作,一席对话,一番心理活动等,都可以作为写作的内容.鼓励他们放开手写,想写什么,就写什么,想怎么写,就怎么写,给学生一个自由作文的天地.

去年,我校来了几个河北师大的实习生.其中有一个名叫何艳的华老师,她担任我们班的英语课.记得她和学生们第一次见面时,落落大方,彬彬有礼,把右手放在胸前,向孩子们深鞠一躬,简单的几句话过后,就和孩子们打成了一片,他们有说有笑,相处的是那么融洽,表现出一个大学生的素养.我及时引导学生捕捉生活中的这一幕,要求他们以《新来的英语老师》为题,畅想对何老师的印象和看法.结果学生们情绪高昂,兴趣浓厚,小作文也写出了真情实感.

上周五中午放学,崔建生同学不小心碰掉了讲桌上的粉笔盒,孩子们一个个只是看了看,便走出教室回家了.只有王晨媛同学留了下来,默默地和崔建生一起捡地上的粉笔.事后,我让崔建生写写自己的感受.结果,他写出了自己的心声,孩子们听了,有的涨红了脸,有的地下了头.

现在,我终于体会到了寓教于生活,育人于生活的感受.

(二)作文的评改要形成互动

长期以来,作文的评改就是老师一言堂,提出指令性的建议,缺少学生和学生之间,学生和老师之间的相互沟通与互动,学生处于被动地位.现在,我们应该把批改与讲评的主动权还给学生,提倡学生与家长互动,提倡学生与学生互动,提倡学生与老师互动,主动参与,共评共议,实现众改,博采众长,形成多向促进关系.在尝试的过程中,学生情绪饱满,热情高涨,尤其评价别人作文时,更加积极.正所谓,拿镜子照别人比拿镜子照自己更有快感、成就感.但应强调指出的是,评改中要坚持多鼓励少批评,多留少改的原则,要符合学生的个人实际,更重要的是找出他人作文中的闪光点.

(三)参与写作实践,经常给自己充电

前年暑检测开学以后,为了胜任教师这一神圣的职业,我下定决心,开始与学生一起参与写作,把自己的作文,学生的作文和选好的范文放在一起,共评共议.凡是从我们的作文中发现一个新亮点,或找到一点不足,或提出独特见解的,都在评比栏中给他记上一颗红星.在这个过程中,我从学生身上学到了很多东西.正如大教育家孔子所说,“三人同行,必有我师焉.”慢慢的,我敢写文章了,给学生提出的见解也多了,学生的发言也更积极踊跃了.现在,我班已经形成了良好的作文气氛,大多数学生既关心自己的作文,又关心他人的作文.学生的作文也做到了我手写我口,我手写我心,吐露真情实感.

事实告诉我们,教师不参与写作实践,就不会写文章,教师不会写文章,就不会给学生提出有价值性的见解.所以,我们教师要经常和学生一起参与写作,提高写作水平,给自己充电.做到既重视范文的影响,又重视下水文的作用,让自己的行动成为学生的榜样,成为学生写作的精神支柱.